倾听花开的声音

祝瑜玲

【摘   要】  语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。语言能力是幼儿与他人进行交流的基础，是幼儿教师在教学中必须予以关注的重点内容。倾听作为语言能力得以发展的前提要素，幼儿教师应当在一日活动中有针对性地对幼儿的倾听习惯进行培养。良好的倾听习惯，掌握倾听的技巧和原则，是促进幼儿语言能力发展的重要条件。

【关键词】  倾听能力;培养;策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域的第一部分“倾听与表达”中，就明确提出了“认真听并能听懂常用语言”“别人对自己说话时能注意听并作出回应”“在群体中能有意识地听与自己有关的信息”“在集体中能注意听老师或其他人讲话”等，善于倾听，不仅是一种美德，也是一种智慧。让幼儿养成良好的倾听习惯，掌握倾听的技巧和原则，是促进幼儿语言能力发展的重要条件。

一、幼儿倾听能力发展现状

经过调查研究，我发现幼儿的倾听能力不是很好，在群体中有意识地听与自己相关的信息很难，在集体活动中认真倾听老师的问题再进行回答都做不到。由此导致幼儿的执行能力较差，直接影响了幼儿的语言表达和思维能力。造成这个状况的原因有以下几点：

1.生活环境嘈杂影响倾听。我们的生活中充斥着各种各样的声音，有时候一些无关声音出现在幼儿活动的时候，这种情况下容易造成幼儿的注意力转移，影响了整个活动的顺利开展。嘈杂的环境不利于幼儿听取相关信息，听觉上的偏差导致直接听错。这都告诉我们嘈杂的环境对有效倾听是非常不利的，所以一个安静、适宜的生活环境对于幼儿来说很重要。

2.教师忽视培养倾听能力。在一日活动中，老师为了自己的教学活动顺利开展、教学目标得以达成，都比较重视孩子的语言表达能力。孩子们都能说，想说，愿意说，但是往往会因为没有听清问题而答不到点上。老师希望孩子能够停下来倾听的时候，发出一个安静信号无人理会，有时候需要大声喊：“好了，不要讲了，听老师说。”这都是因为平时教师只重视了表达、观察等常用技能，没有重视孩子倾听技能的培养，造成了孩子听取关键信息的能力非常弱。

3.家长缺乏对倾听能力的重视。在家长的观念中，孩子的倾听能力是与生俱来的，不需要外力加持。当孩子缠着父母时，他们往往会心烦意乱地说：“不要烦，自己去看电视。”“别烦，自己去玩手机。”成人总是根据自己的情绪、心理状态与孩子相处和交流，常常没耐心听孩子说话。这些都会在无意中成为亲子交流的障碍，使孩子失去很多倾听和交谈的机会。

二、创设环境培养幼儿倾听能力

1.班级环境。皮亚杰曾说：“儿童是在与环境和材料的互动中进行学习的。”老师可以为幼儿在班级中创设倾听区，可以在倾听区投放智能播放器，孩子进行语音点播，倾听自己想听的故事、儿歌等等，教师可以引导幼儿将感兴趣的故事、儿歌、古诗利用图文结合的形式制成清单，从清单上选择内容来进行点播、倾听。听完了可以打钩，记录好自己听过的内容。如此一来，老师可以清晰地看出孩子一段时间内倾听的内容。一定时间后，老师可以组织幼儿进行讲故事、念儿歌、念古诗表演，给予幼儿一定的奖品鼓励。利用这样的方法充分调动幼儿的倾听积极性，细水长流培养幼儿的倾听能力。

2.家庭环境。要让幼儿学会倾听，成人首先要真诚、耐心地倾听幼儿的讲话，培养幼儿的成功感，激励幼儿说话的兴趣。当孩子主动和大人交流的时候，要用眼神或者直接的语言赞美，告诉孩子你在认真倾听，你喜欢听他说话;当你面对内向，不善表达的孩子的时候，更要用直接赞赏的语言、身体动作、眼神等告诉孩子你喜欢倾听他的话语，给予及时的鼓励;当孩子表达不明确、有错误时，不打断、不讥笑，而是巧妙地给予纠正。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。成人要养成倾听习惯，才能言传身教，促进幼儿的语言发展。

三、小游戏大用处

兴趣是幼儿行为的内驱力。只有当幼儿对一件事情真正感兴趣时，他才会主动去做。游戏是幼儿最爱的活动之一，我们可以通过游戏，让他们体验倾听的快乐，幫助他们潜移默化地将倾听习惯转移到生活中。

1.听说游戏。我们开展“猜猜我是谁”的游戏。请一名幼儿背靠着大家做猜的人。另一名幼儿说一句“猜猜我是谁”，然后猜的那名幼儿说一说是谁，猜对了继续，猜错了换人再猜。这时候我们发现，平时愿意静下来倾听的幼儿猜对的几率非常高，基本能听出所有人的声音。而平时比较浮躁，倾听习惯较差的孩子能猜到两三个已经很不错了。通过游戏，孩子们的胜负欲被激发了，明白平时注意听他人讲话，汲取重要信息的重要性。在这样的游戏环境下，幼儿的有意注意和倾听能力得到了锻炼，倾听能力提升非常快。

2.音乐游戏。听音也是培养幼儿倾听能力的好方法之一。我们开展音乐游戏《叮叮叮》，选用铃鼓作为我们日常打击乐器，请孩子们先听老师打一个节奏，听完后，孩子试着自己打这个节奏。孩子们听得非常认真，由开始完全听不出节奏，到现在能够把较长较复杂的节奏演奏出来。

3.数字游戏。我们的倾听游戏不仅通过语言和音乐游戏来培养，还拓展到了数学领域。我们想出了玩“抢数字”的游戏。先讲好规则，抢数字几，比如抢30，选出一人按顺序先说几个数字，挑战者也接着顺序说出后面几个数字，说数字的个数要和前面的人一致，直至谁数到的数字里有30，那该名幼儿胜出。这个游戏对孩子的倾听要求特别高，一旦没听清，就无法接着数下去，数几个数字也不清楚。这些游戏不仅有助于幼儿对倾听能力的培养，也有利于他们了解倾听的重要性。

西方有这样一句谚语：“上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。”语言学家对“聪”的解释是“聪明的人用一半的时间来听，用另一半的时间来看、说、思。”由此可见，倾听对于个体的成长发展具有不可替代的重要作用。

【参考文献】

[1]林峥延.培养中班幼儿游戏活动中倾听习惯的教学策略[J].文学教育，2018（5）.

[2]严经球.浅谈在语言活动中培养幼儿的倾听习惯[J].课程教育研究，2017（34）.

[3]管旅华.《3-6岁儿童学习与发展指南》案例式解读，2013（8）.