初中英语教学中培养学生文化品格的策略

唐琳露

摘 要：文化品格概念在英语学科核心素养中的提出，明确了英语学科的育人方向。在初中英语阅读教学中，教师应该深挖教材中关于文化理解和文化认同的内容，运用多样化的教学提升学生文化品格。本文立足初中英语教学实践，主要从以下几个方面对提升学生文化品格进行探析：创设生动情境展现异域文化，结合单元主题对比中西方文化，引领小组探讨西方文化内涵。

关键词：初中英语;文化品格;生动情境;文化对比;文化内涵

中图分类号：G633.41          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）11-016-1

文化品格是英语学科核心素养的内容之一，指的是在英语学习中形成的对于中外文化的理解，对于优秀文化的认同，以及表现出的良好知识素养、人文修养、文化涵养和行为意识。初中英语阅读教学中培养学生文化品格，不仅能够帮助学生更好地理解中西方文化，更好地理解英语国家个人的思想观念和思维方式，提高英语表达能力，而且有利于学生树立全国视野，提升国家认同感，形成家国情怀和社会责任感，促进学生更好成长与发展。因此，初中英语教师应该将培养和提升学生文化品格充分重视起来，运用各种方式实施教学。

一、创设生动情境，展现异域文化

在初中英语阅读教学中，要想更好地培养和提升学生文化品格，首先应该让学生认识与了解异域文化，只有在认识与初步了解的基础上，才能更好地感受不同的文化，体会其中的文化内涵，辨析与认同优秀的文化，形成良好的文化素养和文化品格。在这个过程中，教师可以深入挖掘初中英语教材中阅读内容，引入与阅读文本相关的图片、音频与视频资源，将这些内容展现在多媒体大屏幕上，从而创设生动的情境，生动与直观地展现异域文化，让学生感受异域文化之美。

例如，译林版初中英语七年级上册Unit 6 Food and lifestyle的单元，主题是饮食与生活方式，教师可以结合这个主题，结合单元开始时的Keeping fit的阅读内容，引入与欧美国家相关的饮食与生活方式图文资源，比如可以展现与“cakes or sweets”相关的高糖与高热量食物图片，展现“hamburgers and cola”图片等，还可以引入自媒体“我是郭杰瑞”中关于介绍美国饮食与生活方式的短视频，让学生了解美国人的一日三餐情况，让学生认识到欧美国家饮食常用到“Microwave oven”，即微波炉，认识到欧美人喜食高糖与高热量实物与其城市化相关。在此基础上，可以帮助学生理解西方文化打好基础。

二、结合单元主题，对比中西文化

初中英语阅读教学中培养与提升学生文化品格，除了让学生认识和了解西方文化，教师还可以结合单元主题，在课前导入和课后总结中对比中西方文化，对比的方面可以是多方面的，比如可以对比饮食文化、艺术文化、思想观念、现代电影和生活方式等，通过两者的对比，可以让学生更好地认识中西方文化之间的差异性，更好地理解英语表达方式与汉语之间的差异，进而认同和学习优秀文化，逐渐形成文化品格。

例如，在译林版初中英语教材中，含有很多与文化相关的单元主题，比如前面所述的Food and lifestyle的单元，教师可以结合这个单元主题，对比中西方饮食文化与生活方式的差异，可以从一日三餐、饮食种类等进行对比，比如美国人喜欢吃高甜度食物，中国人则不太喜欢，比如欧美人喜欢喝生水甚至冰水，中国人则喜欢喝热水。在九年级上册Unit 5 Art world的单元中，教师还可以结合Tan Duns music的阅读文本，对比中西方在音乐、美术等艺术方面的异同，引入和对比中文歌曲《浏阳河》和英文歌曲God is girl等，从而让学生认识到中西方艺术在风格、表现手法和情感表达等方面的差异，为提升文化品格打基础。

三、引领小组探讨，理解中外文化

初中英语阅读教学中培养和提升学生文化品格，需要让学生认识和了解西方文化的基本知识，对比中西方文化的差异性，提高对中西文化的理解，辨识优秀文化与不良文化，进而循序渐进地提升文化品格。在此过程中，为了让学生更好认识中外文化，理解西方文化，教师还可以结合初中英语阅读内容，引领小组探讨不同文化内涵。教师可以引入课外阅读文本与相关资料，辅助小组探讨。

例如，在译林版初中英语九年级上册有Unit 7 Films单元，本课的主題是关于电影，教学重点是学习和电影相关的单词与词组，学会运用“so...that，such...that”等语法，以及能够运用本课知识探讨电影的话题。结合以上内容，教师可以引入一些中西方的经典电影，让学生思考这些电影中所展现的文化价值观，以及相关的文化差异。比如：像The Shawshank Redemption（《肖申克的救赎》），所宣扬的是自由，这是西方文化的主题之一;像《美国队长》系列、《复仇者联盟》系列、《速度与激情》系列和《勇敢的心》等，所宣扬的个人英雄主义。通过提出问题和让小组探讨这些电影所蕴含的文化内涵，有利于让学生辨识优秀文化与不良文化，更好提升文化品格。

综上所述，要想在初中英语阅读教学中提升学生文化品格，教师必须要深入挖掘英语教材内容，结合单元主题与阅读内容，拓展和引入相关的教学资源，通过运用丰富的资源创设生动的文化相关情境，结合单元的主题展现西方文化的内容，引导小组共同探讨西方文化的内涵，让学生在认识和了解西方文化的过程中，逐步发展与提升文化品格。

[参考文献]

[1]李生艳.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].中学生英语，2020（10）.

[2]李泽红.在初中英语阅读教学中提升学生的文化品格[J].课程教育研究，2019（42）.

[3]张胜永.基于核心素养的初中英语阅读策略[J].教学管理与教育研究，2019（12）.

（作者单位：扬州市江都区第二中学，江苏 扬州225000）