感恩教育在小学德育特色中的实践探索

姚东月

摘 要：所谓感恩，指的是有感于获得的帮助或者关爱，然后给予一定回馈的倾向。古语有云：“滴水之恩当涌泉以报”，再加上乌鸦尚有反哺之恩，所以感恩对于任何人而言都是一个重要的思想道德品质。但是，随着家庭条件的改善，许多小学生从小就受到长辈的疼爱，这导致他们缺乏感恩意识，总认为所有的事情都是理所当然。如果任由这种现象发展下去，会影响学生的健康成长。

关键词：小学德育;感恩教育;实施策略

引言

当前，我国社会的精神文明正在不断的建设发展当中，在精神文明建设中感恩意识十分重要，也是社会主义理念的核心与关键。感恩意识不仅是人的一种认知，更是准确定位人的道德价值观的重要工具。在小学阶段当中，使学生形成感恩意识的关键阶段，只有做好感恩教育工作，才能有效地帮助小学生形成正确的感恩意识[1]。

一、在小学德育教育中，开展感恩教育的主要意义

1.能够增强学生的责任意识

感恩乃是一个人具有责任意识的重要体现，只有当学生产生感恩意识，他们才会懂得回报，知晓付出，不会一味地索取，这有助于其自觉地承担其社会责任，能够提升他们的责任意识。而在学生责任意识的培养中，感恩教育是一个重要的途径。在德育教育中，教师将感恩教育融入教学之中，引导学生识恩、感恩以及施恩，就能够使学生正确认识自己所需要承担的个人责任以及社会责任，使他们将来成长为一位有担当的社会公民[2]。

2.能够加强生命教育的开展

一直以来，在小学德育教育中，教师对学生的生命教育有所忽视，这导致许多学生对生命以及死亡的认识不够清楚。但是，在现实生活中，教育学生敬畏生命，教育他们积极生活，已经成为德育教育的重要教学内容。开展生命教育，必须要让学生珍视生命，而在德育教学中将感恩教育渗透于其中，就能够让学生认识父母对自己的生育之恩，认识到他们对自己的养育之恩[3]。如此，学生对生命的内涵有所了解，能够更懂得生命的宝贵之处，而且可以帮助他们学会善待生命。

3.能够进一步健全学生的人格

随着素质教育的实施，不再像以前一样只关注学生的学习成绩，而是强调对学生健全人格的培养，使学生更加健康的成长。而学生怀抱一颗感恩之心，其实就是人格健全的一种体现。现如今，在教育的问题上，许多家长存在包办一起事情的现象，这样就导致一些孩子丧失了独立的意识，当他们遇到挫折或者困难之时，就会选择放弃，会产生负面的情绪[2]。而加强感恩教育，可以引导学生树立积极向上的生活态度，使他们以感恩之心面对生活，能够正确地认识自己所遇到的挫折与困难，进而形成一个健全的人格。

二、感恩教育的实施策略分析

1.以课堂教学为突破口

作为德育教育中的重要组成部分，感恩教育的开展并不只是思想品德教师的工作，而是需要所有教育工作者的共同努力。因此，可以以课堂教学为突破口，将感恩教育渗透于各课堂教学之中，教师们要善于把握各种教学契机，引导学生认识恩情。如，在语文教材中，有一些教材就反映了母爱或者父爱的伟大，文章中的内容表达了母亲度孩子的无私付出，例如《妈妈的账单》这篇文章便是如此[4]。那么在教学过程中，教师可以通过这篇文章来引导学生回归自己的日常生活，去思考父母在生活中是如何爱自己的？你们可以从哪些事情上感觉到？通过这个问题，可以加强学生对父母之恩的認识。例如：学生说自己有一次晚上感冒发烧，爸爸妈妈非常着急，连忙抱着自己去附近的诊所求医。当时晚上下起了滂沱大雨，而家里没有小汽车，只能够骑着电瓶车淋在雨中，爸妈当时的衣服都湿透了，只有自己被保护得好好的，没有被雨水淋湿……当学生都分享了自己的故事之后，教师可以顺势引导学生去感恩，让学生说说自己应该如果去回报父母呢？这个问题一经提出，有的学生说可以为父母做些力所能及的小事，比如洗碗、拖地。有的学生说自己要好好读书，读好书就是对父母最好的回报。通过这一系列的引导，不仅使学生认识到父母的恩情，更让他们产生感恩的意识与心理。

2.加强实践活动，形成感恩意识

分析当前我国小学德育教育的实际情况可以了解到，当前小学德育教学存在的一个最大的问题就是缺乏实践活动，而实践活动对培养学生的感恩意识有着非常重要的作用。在德育教学过程当中，为了更好地培养学生的感恩意识，教师可以刻意地将相关的教学内容与生活实际进行扩展和延伸，加强两者之间的结合力度，并有效地丰富当前的实践活动，引导学生不断在实践中体会感恩意识的重要性，并强化自身的感恩意识，在不同的环境当中将自身的生活角色进行转变，提高自身的精神素养，在社会当中成为一个优秀合法的社会公民[5]。

在培养学生感恩意识、进行德育教学的过程当中，教师可以使用实践教学的方法，让学生对教师讲解的内容进行独立的思考，让学生了解到任何事只有不断亲身实践，才能获得他人的肯定。例如：学生在外出旅游时要控制好自己，不乱扔垃圾，不乱写乱画，做一个文明的游客等。

3.引导学生参与到实践活动当中

在感恩教育中，强化感恩实践是其最终目标，当学生的感恩意识产生之后，教师可以根据学生的性格特点，鼓励他们参与到社会中的公益活动之中。例如，我国前段时间连降暴雨，南方一些地区发生了洪灾，当地百姓的房屋被洪水冲垮，急需各地区人民的救援，可以让学生参与到一些赈灾募捐活动之中，将收集的钱或物想方法寄送给灾区。此外，定期组织学生前往养老院，让学生为这些孤寡老人做一些事情，或者是与他们聊天，排遣这些老人内心的孤寂。通过这种方法，学生就能够主动的施恩，他们就会形成更加完善的人格。

结语

综上，在小学德育教育中，开展感恩教育能够增强学生的责任意识;能够加强生命教育的开展;可以帮助学生形成一个健全的人格。而要想更好地开展感恩教育，教师可以以课堂教学为突破口，让学生识恩;可以通过活动来进行引导，让学生感恩;还可以引导学生参与到实践活动当中，让学生施恩。如此一来，就能够帮助学生形成一个良好的品质，促进他们的健康成长。

参考文献

[1]夏敏.感恩教育在小学德育中的价值探究[J].教书育人，2019（08）：27.

[2]安学红.如何转化农村小学“学困生”[J].中国教師，2018（S2）：65.

[3]姜倩莹.感恩教育在低年级小学数学教学中的渗透[J].基础教育研究，2018（22）：22-23.

[4]周春.感恩教育在小学德育中的运用策略[J].教书育人，2019（25）：11.

[5]林沛霞.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].课程教育研究，2019（17）：86.