激发学生兴趣，驱动语文思维，提升语文素质

郑晓华

【摘 要】 随着语文教育事业的快速发展，小学语文教学质量并没有得到有效提升，因此小学语文教师的教学方法成为人们关注的话题。在这种背景下，如何创新教学方法，如何提升学生语文能力，已成为教师必须要面对的问题。随着情境教学法的应用，教师渐渐走出了教学困境。只要教师合理创设情境，就能改善传统教学缺陷，对学生进行更加系统性的语文教育。本文就小学语文教学中创设情境的重要意义，进行简要的分析与探讨，希望能够对小学语文教师创设情境有所帮助。

【关键词】 创设情境;语文能力;语文品质

一、激发学生学习情趣，促进学生探究知识

受年龄因素的影响，小学生在学习语文时，会表现出烦躁不安、耐心不足等情况。如果教师不能指导学生的思想，规范学生的行为，很容易使学生失去深入学习语文知识的机会。另外，由于小学生缺少社会阅历和生活经验，他们无法理解一些抽象性强的语文知识，也不能准确挖掘语文内涵。基于此，教师需要从实际出发，不断创设各种适合学生学习的教学情境，从根本上提升学生的语文能力。例如，教师在教《夜色》时，可以给学生编一些小故事，在刻画夜色美景的同时，让学生感悟生活的美好，从而使学生在联想实际生活的同时，激发学生对夜色的喜爱，促进学生深入语文学习。如黑夜里城市的霓虹灯，公园里的花草树木等，都是教师深入情境内涵的素材。在此过程中，教师需要重视把握故事的生动性。通过利用学生的好奇心，驱动学生思考生活，使学生将更多的精力和时间，用在探究语文知识上，从而逐步提升学生的语文素养能力。从某种层面上看，植入语文教学情境，能够使学生在和谐、温馨的语文环境中，摄取语文知识中的養分，促进学生语用能力的提升。

二、活跃课堂教学氛围，提高学生学习积极性

一般来说，创设情境有助于提高学生学习积极性。依托良好的课堂氛围，学生不会有过多的情绪变化，他们会“一根筋”地沉浸在情境中，从而以阳光、乐观的心态认真听讲，完成教师所交予的任务。例如，教师在教《动物王国开大会》时，可以为学生编制趣味性强的小剧本。通过让学生扮演其中的动物角色，如强壮的大象、好战的狮子、奔跑的马儿等，不断提高学生的语文能力。为了使学生更好地深入角色情境，教师可以利用多媒体技术，给学生展示各种动物的行为动作特征，从而让学生可以依据剧本台词，准确拿捏和把握各个动物角色。为了使学生体验表演的快乐，教师还可以允许学生创新台词，以及使用一些肢体语言。这种情境教学法，可以促进学生定位自己，体验和感悟更多的思想情感。由此可以看出，在运用角色扮演教学法后，学生的语文意识提升了，课堂表现也积极起来了。尤其是当教师鼓励学生表演动物角色后，学生能够快速进入角色，并准确找到自己的语言定位。经过长期的训练，学生的语言表达能力变得越来越好，思想情感变得越来越丰富。

三、驱动学生语文思维，塑造学生的语文能力

开展情境教育对塑造学生语文能力，培养学生语文素养有着十分积极的作用。在实际语文教学中，教师很难从学生的表现情况，挖掘影响学生语文学习的内质因素。即便教师创新教学方法，提升了学生的学习热情，但由于不能对学生进行针对性的语文教育，导致很多学生在参与课堂活动后，没有提升语文能力。基于此，教师运用情景教学法打破教学瓶颈。例如，教师在教《端午粽》时，可以给学生营造端午节的节日氛围。利用多媒体技术，给学生展示民间各种粽子的做法和吃法，不断吸引学生的注意力。通过与学生进行语言互动，使学生能够在问题中锤炼思想。依托“同学们，喜欢吃什么样的粽子？”“粽子有什么特殊的寓意呢？”等问题，不断拉近与学生的距离，提升与学生的情感友谊，促进学生融入情境，学习更加细致的语文知识。

四、提升学生审美意识，提高学生学习品位

在语文学习中，提升学生的审美意识，是提高学生语文修养的必要条件。一般来说，学生的审美意识有多高，其学习品位就有多高。由于语文是一门语言艺术学科。其具有丰富的语言文字内涵。如果学生审美意识不强，很难对具有抽象意味的语文知识进行赏析，从而会限制学生语文素质的发展。基于此，教师需要利用情境教育法，帮助学生认知和理解语言艺术，从而使学生找寻语文美感，更好地表达自身的语文思想。

五、增进学生语文情感，升华学生语文素质

在语文教学中，增进学生的语文情感，始终是教师头疼的教学难题。尽管教师拓展了很多教学方法，采用了不同的教学策略，但仍不能有效解决学生感悟情感和表达情感的问题。随着情境教学法的应用，教师有效地攻克了这一教学技术难题。通过创设各种适当的语文情境，教师可以在最短的时间内，引导学生进入情境，并让学生成为情境中的角色，亲身实践和感悟语文思想内容。通过在情境中，对学生进行常规性的语文知识教育，不仅能够使学生认知语文知识，还能促进学生理解语文情感。

总之，在小学语文教学中创设情境，不仅能够激发学生的语文意识和兴趣，还能规范学生的思维方向，提升学生的思维能力。通过在情境中给学生设计问题和布置任务，使学生不断锻炼语用能力，促进学生升华语文素质和品质。

【参考文献】

[1]孙孝花.小学语文教学中进行情境教育的重要性分析[J].学周刊，2020（01）：96.

[2]屈爱玲.谈小学语文教学情境的创设[J].甘肃教育，2018（24）：106.