提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的措施

包守芳

【摘 要】 小学语文阅读教学的感悟能力，就是让学生本身的阅读理解能力得到有效提升。一方面，这种提升需要学生在自行感知和学习当中获得，另一方面，也需要教师凭借自身的经验去进行科学引导。小学阶段的语文学习重视的是学生对知识的感受和领悟。本文旨在探讨小学语文阅读教学中提升学生感悟能力的措施，希望让小学语文教师重视并积极引导学生感悟能力的养成。

【关键词】 小学语文;阅读教学;感悟能力

随着新课程改革取得了阶段性的胜利，小学语文的教学模式也有了进步。但是由于我国传统教学方式固有观念难以改变，依旧难以满足新时代对学生能力的培育标准。感悟教学是一种尊重学生个性发展的新式教学手段，它能在语文的阅读教学中得到很好的体现。因此，明确学生感悟能力提升的重要性，就亟需教师能够在实际的教学过程中，找到合适的方法来践行培育学生核心素养的国家教育发展战略。

一、在小学语文阅读教学中提升学生感悟能力的价值

小学语文的阅读教学是培养学生阅读和文字能力的必要方式之一，这符合中国教育发展的前瞻性和规划性。通过阅读，让学生在了解的过程中对文章的写作手法、修辞方法和情感表达有所感知，这就是感知能力在实践里的确切形式。感悟能力的提升让小学生在思维模式构建的初期就对生命的本质有所感悟，还能在此基础上确立自身的三观核心。故而，感悟能力是教师掌握学生内心世界的契机，也是着眼于未来的教学结构架设。诚然，提升感悟能力的方式多种多样，但是阅读教学却是这个过程中必不可少的一个环节。

二、在小学语文阅读教学中提升学生感悟能力的措施简析

阅读教学在小学语文科目中的重要性不言而喻，若教师能在实际的授课过程中恰到好处地运用一些奇思妙想，就能加深学生对文章的理解和感悟的效果和深度。

1.在抑扬顿挫的“朗读”中把握感悟的要素

阅读教学的基本形式就是“读”，可见无论是以了解为最终目的的默读，还是以感受为根本的朗读，都是阅读的一种方法。想要提升学生的感悟能力，最直接的方式当然就是朗读，在朗读文章的过程中，学生不但能掌握文章的大意，还能在高低起伏的音韵里感悟到作者内心的情感。小学六年级下册《匆匆》，教师可以让学生大声地诵读文章，感受字里行间中作者对时间流逝的叹咏之情。“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”学生要在阅读的时候控制好文字读音的顿挫，这能让他们更深刻地感受到作者的情感传达，进而实现感悟能力的悄然提升。教师在选取文章类型的时候要进行审慎分析，因为并不是所有文章都适合在阅读中培养学生的感悟能力。

2.在真实的“情境”中领会感悟的重点

原则上，想要提升学生的感悟能力，就要把握好阅读教学的情境构建形式。一个好的学习环境会让学生的阅读理解感悟达到一个更深的层次，所以教师要善于营造优质的教学情境，让学生在真实的条件下，对所学的文章有更深层的理解。例如，教学《十六年前的回忆》一课的时候，教师可以在课前就充分地利用多媒体设备来向学生普及李大钊先生的生平，然后对李大钊先生被害时候的背景进行系统的介绍，让学生对那个时期的共产党员所做的事业有先入为主的了解。然后教师再对课文进行讲解，让学生在“十几天过去了，我们始终没看见父亲”和“立刻感到眼前蒙了一团云雾”中体会作者内心的感受和当时局势的严峻性。创设这样的情境模式会让学生真切地感受到文中的紧迫感和危险局势，进而反思现在美好生活的来之不易。感悟能力的培养很大程度上都能带来学生对自身的反思，或者是对某一件事物和某个人的行为的思考。因此感悟能力的提升是学生核心素养培育的关键，所以小学语文教师要在阅读教学情境中让学生领会到需要感悟的重点。

3.在联想鉴赏的“反思”中升华感悟的内涵

首先，学生的感悟能力需要通过对文章的联想得以展现。教师在教学后，让学生对课文进行合理的想象，然后通过续写后面的故事，让文章的内涵得以升华。例如，《穷人》一课，学生们可以对桑娜和西蒙今后的生活展开合理的联想，然后利用文字來进行描述。小学生的想象力都非常丰富，但是教师要在此时对学生做好科学的引导，才能让学生续写的故事符合情节的发展走向，也能实现故事内涵的升华。其次，教师还可以让学生对课文进行鉴赏和评判。课文发生的背景是在沙皇的统治时期，人民的生活非常贫困。教师要引导学生看到“穷人”身上善良高贵的品质，以此来带动学生对故事情节进行思考，完成对情节的感悟和提问。此外，鉴赏的过程教师要倡导学生敢于提出自己独特的见解，这能够激发学生对文章的理解和反思。

小学语文阅读教学是提升学生感悟能力的有效尝试。教师可以通过朗读课文、构建情境和联想反思的方法来实现这个过程，科学的教学手段都是建立在学生学习基础之上的。只有教师把“生本”理念发挥到极致，才能让学生在日常的阅读中自行思考和感知。感悟能力是优秀人才必须具备的一种品质，故而小学语文阅读教学就需要指导学生对学习感悟、对文章感悟，更要对生活有所感悟。

【参考文献】

[1]安秋侠，齐绍恒. 浅谈小学语文学习能力培养的方法和途径[J].中国科教创新导刊，2012（09）.

[2]吴慧芳小学语文阅读教学中感悟能力培养的有效策略[J]课程教育研究，2014（28）：84