教师授课应重艺术性

姚海江

摘    要：有艺术美感的东西就具有欣赏的价值，教师授课也是一门艺术。 讲究一定的艺术性就会根除课堂上的各种学生违纪现象，提高同学们的听课兴趣，增强自己授课的感染力。教师授课应讲究语言的艺术、板书的艺术，同时注重自己的教态、吃透教材与学生。每一位教师都应努力工作、不断探索，争取在艺术性教学方面取得更大的成就，为祖国的教育事业做出更大的贡献。

关键词：语言艺术;板书艺术;“行“”的艺术;吃透两头

凡是有艺术美感的东西都具有欣赏的价值，艺术性与欣赏性是统一的。 之所以目前我们有一些老师的授课还不能完全引起学生的注目，得不到大家的认可，很大程度上与教师授课缺乏艺术性有一定的关系。 授课失去了艺术性，也就失去了欣赏的价值，失去了欣赏价值的东西必然嚼之无味。嚼之无味自然对同学起不到感染作用，因而会导致迟到、旷课、听音乐、睡觉等各种恶性循环在高校中发生。这些现象严重干扰教师授课的正常秩序和影响教师的授课效果，它是课堂必须根除的毒瘤。根除毒瘤的良药就是教师在传道授业的过程中必须注重艺术性。

常常听到某些同学议论我们老师的授课水平，有的说X X老师的课讲的真好，幽默诙谐、妙趣横生;也有的同学这样评价老师，说X X老师讲的课简直糟糕透顶、照本宣科、从头到尾就如催眠曲一样， 这一正一 反两方面的评价形成了鲜明的对比。是成为让同学们都对你的课竖起大拇指的“偶”像，还是成为让同学们对你的课品头论足的“呕”像，想必每个老师心中都有一杆称，都知道自己该何去何从。

艺术性授课是能够帮助我们老师提高教学水平，得到大家认可的一个好途径。艺术性授课不像相声演员的夸夸其谈;也不是单纯舞蹈家的手舞足蹈;更不是歌唱家舞台上的引吭高歌。相声、舞蹈、歌曲都有其独特的艺术特色。教师授课一样有其 自己的艺术性，教师授课的艺术性是集知识性、趣味性于一体的艺术形式，这种授课形式看起来悦目、听起来悦耳，给人如沐春风的感觉，如果能达到这样的艺术效果，试问有哪位同学能不喜欢，有哪位同学还会迟到、旷课？

教师授课有其特定的组織语言，所以语言艺术是授课艺术性的一个重要方面。优秀的教师，上讲台应该三言两语就能够吸引住学生，或者能让学生“哇”一下，让他们感到语出惊人;或者能让学生“哈”一下，让他们感受到老师的幽默;或者能让学生“嗯”一下，能让他们产生心理上的共鸣，这就是语言的艺术。

讲究语言艺术，首先，教师语言应该力求做到准确生动。一般来说，教师是知识权威的象征，教师在从教的过程中千万不要讲一些像“大概”、“差不多”、“可能是”、“应该说”等类似的话，这样的语言会让同学们对老师的能力、知识水平产生怀疑，所以自己搞不准，并不清的知识点绝对不能乱说、胡说、瞎说。知识问题是科学问题，含糊其辞的语言都会直接影响 学生的学习效果，教师的语言还要有准确的逻辑性，凡是沙及到实质性内容的问题，每个概念的内涵外延，每个判断的主宾关系都要揭示清楚，表达恰到好处，使听者有一定美的享受。

第二，教师的语言要做到简洁通俗，《礼记.学记》中说：“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻". 意思就是讲教师语言要简约而明达，以细微浅近之语表达至明、至善、至美之理，少用譬喻而能使人透彻理解。简洁要求教师不能开口“这个”、“那个”，闭口“对吗”、“是吗”、“是不是”地啰嗦个没完没了：另外教师语言尽量避免重复，少用关联词语，有同学统计有的老师一堂课下来所说的“如果..那么”、“然后”等要有百余个。这样的口头禅和关联词少说为佳，不说最好，听起来拖泥带水，让人心烦意乱。

第三，教师应注意运用各种风格的语言。教师的风格语言有理智型、情感型、情理结合型、幽默型、典雅型、直观型、奇异型等，教师可充分发挥这种语言风格艺术，同时放慢讲话的速度增大音量，用抑扬顿挫的语调引起同学们的注意力，提高教学质量。教师应该尽量使用这些有风格的语言：如要求同学们认真听课时可以讲“你们专注的表情使我快乐，给我鼓励：会听也是会学习的表现，我希望大家认真听我下面这一段讲话。”如在评价学生的朗读水平时可以讲“听你们朗读是一种享受， 你们不但读出了声儿，而且读出了情，我很感激你们”。这些都是有风格的教师语言，我们在教学中要注意运用。

教师授课除了“说”的艺术，还要注意“写”的艺术，教师的板书也应具有一定的艺术性。现在对于某些老师的板书实在不敢恭维，有些同学甚至对老师的板书做出这样的评价，说是把癞蛤蟆放到墨缸里，出来蹦几下也比老师的板书好。同学们的这种评价绝对不是捕风捉影的，看来我们有些教师确实应该在板书上下点功夫。好的板书犹如一幅美丽诱人的图画，让人觉得赏心悦日、印象深刻。板书是课堂教学不可缺少的轴助手段，必须精心设计，布局美观合理，以发挥其作用。“字若其人”不仅表现出一位老师上课的基本功，而且能够体现出教师的教学态度乃至性格。一手流利工整优美的粉笔字是板书艺术的基础，对教材内容的深刻理解，能够准确的列出纲要，这是板书设计的根本条件。授课教师要有效、有计划的使用，黑板的整个版面，做到版面清晰、布局合理，千万不能东写西接，毫无条理，这样直按影响视觉效果。

教师授课还要注意教态问题，这就是“行”的艺术。教师在授课的过程中必须要有良好的仪表、仪态。古人云：“为师之道，端品为先”由此可见教师的仪表与品行一样重要。 仪表包括衣着、举止、姿态、与风度，这是教师精神面貌的外在体现。如果教师站在讲台上，衣冠整齐、两眼生辉就会给人一种朝气蓬动、充满自信的感觉，那么他的学生也会为之振奋、精力集中、认真听课。另一方面又给学生一种亲切感， 让每个学生都觉得教师在关心自己，起到鞭策和督促学生学习的作用。

最后，讲究授课艺术还应吃透两头：一头是教材;一头是学生。对教材掌握的熟，才能在授课的过程中游刃有余，做到以教材为本，却又摆脱教材的束缚;对自己的学生也要充分熟悉，这样才能准确把握同学们的共性与个性，以便因材施教。如果授课老师只是上课铃声一响就姗姗来迟，下课铃声一响就匆匆离去，甚至连学生的面孔与姓名久久都对不上号，那么你即使把教材记的倒背如流，在教室里也只能充当留声机的作用。

参考文献：

《礼记.学记》