互联网时代高职院校思政课教学语言创新思考

罗旭靖 刘琪

摘 要：如今是互联网的时代，互联网给人们的生活和工作带来了极大的便利，并且互联网在教育方面也发挥着巨大的作用。因为手机电脑等科技产品的发达，现当代大学生很容易就能接触到网络，也很容易被网络上的各种语言影响，这就对高职院校的思政课教学带来了困难。基于此，高职院校必须改革教学方法和理念，探索思政课的语言创新教学，以便完成教学目标。

关键词：互联网; 高职院校; 思政课教学; 语言创新

语言是人们进行沟通的一个重要媒介，是进行思想交换的一个工具。而在课堂的教学过程中，良好的教学语言可以提高教师的课堂质量，同时也是衡量教师教学能力的一个标准。在这个互联网时代，很多朗朗上口、简单好记的网络语言已经深入人们的生活之中，而大学生正是使用这些网络语言的主要人群。大学生也是新时代未来的支柱，因此必须提高他们的思想道德素质，但是网络语言的流行也对思政课教学语言发起了挑战。因此，高职院校的思政教师必须改革教学方法和理念，积极探索教学语言的创新，以便提高课堂教学效率，帮助学生培养良好的思想道德素质。

1.网络语言对高职院校思政课教学的影响

1.1网络语言对高职院校思政教学的挑战

（1）导致政治课教学过程中话语权主体地位发生转换。在以往的教学模式中，思政教师有着绝对的话语权，一般都是教师在讲台上讲课，教师占据了主导地位，而学生非常的被动，只能默默地吸收教师所讲述的内容。但是在互联网时代下，学生更容易获取网络上的信息，同时也能更好地接受这些信息，学生在这样一个过程中就会形成自己的思想。因此在上课的时候，教师不再有绝对的话语权，甚至有时候信息获取不及时的话，也比不上学生的想法。这样就使得传统教学模式中，教学体系的主题发生了转换，学生成为了课堂的主体。

（2）对教材和教学语言表达范式提出挑战。高职院校的思政教材包括《形势与政策》《马克思主义原理》《思想道德修养与法律基础》等都是用了很久的，教材上的语言文字都非常的严谨规范，这对于大学生来说就不容易接受，很难让他们静下心来去思考这些理论知识。尤其是在这个互联网的时代，很多网路语言都通俗易懂，都非常的随意，比如“蓝瘦香菇”“锦鲤附体”等，诸如此类的词语和句子很容易让学生们接受。因此，如何把教材中严谨规范的文字语言转化为通俗易懂的知识，是值得教师考虑的问题，因为这在很大程度上会影响教学的质量。

（3）不良的网络话语环境影响大学生道德素质和责任的培养。网络语言和信息良莠不分，有好的一面自然也就有坏的一面，不同的文化和思想确实可以在网络上进行更好的碰撞和融合，但是负面影响也很多。因为在网络世界里，“键盘侠们”可以肆无忌惮地发表不好的意见和思想，充满暴力、色情等各种欲望的网络环境也会让人不小心深入其中。而大学生的思想道德观念、人生价值尚不成熟，很容易产生从众心理，形成错误的价值观。这些不好的网络语言环境深深地影响了学生的思想，对学生形成良好的道德素质造成严重的阻碍。

1.2网络语言对高职院校思政课教学带来的契机

（1）简洁易懂的表达方式有利于激发学生的学习兴趣。在传统的思政教学中，教师的教学体系和语言表达能力往往比较枯燥无味、严谨严肃，因此学生很难提起兴致，这就导致思政课的教学目标很难达到。而利用网络语言，可以很好地激发学生的学习兴趣。因此教师可以在实际教学过程中进行大胆的创新，把网络语言融入教学设计之中，比如可以把网络上的正能量语句用理论知识进行剖析，让学生更容易接受。因此在互联网时代，网络语言的出现固然是一个挑战，但也是教师进行教学语言创新的机会。

（2）良好的网络语言环境有利于促进大学生的创新思维。现代教育的目标就是培养出具有创新思维的应用型人才。不同于以往的教学理念，现在的教学都讲究创新。而在这个互联网时代，学生可以充分发挥网络的作用，从网络上获取更多的知识和信息，以此来扩展自己的知识面，提高应用能力。而网络语言也是学生表达自己想法和观念的一种方式，通过丰富的网络语言和信息可以很好的培养学生的创新思维。因此，思政教师可以充分利用这一平台，将传统的思想文化和网络语言进行融合，营造出一个充满文化氛围的网络环境，进而培养学生的思维能力。

2.互联网时代，高职院校思政课教学语言创新的探索

同一种教学方法，因为教学语言的不同，教学效果可能会相差二十倍以上。这句话就很好地说明了语言是教师教学的必要手段。在现在这个互联网的时代，相比传统的教学，大学生更容易接受网络上的视频、图像等资源。所以，思政教师可以充分发挥网络信息语言的作用，创新教学语言，帮助学生进行学习。接下来，我们就来看一下具体的策略。

2.1把网络语言和教学语言相结合，创新思政课教学语言表达方式，实现教学语言的时尚化、时代化

在传统的思政课学习过程中，语言一般都是比较严谨严肃的，所以学生很难去理解记忆。因此，思政教师可以大胆地利用网络上正能量的网络语言去装饰枯燥无味的理论知识，或者可以利用俏皮的网络语言来活跃课堂氛围。比如在学习“抗日战争时期”这部分内容的时候，教师可以在课堂上大声地说出我们的毛主席真“给力”，我们应该为他“点赞”。这样不仅可以很好地激发学生的兴趣，提高教师的教学效率;还可以拉近师生之间的关系，让学生觉得教师也是一个时尚的人，自然也就喜欢听课了。

2.2把网络热点话题与教学内容结合，合理使用并拓展网络语言内涵，实现教学语言的生活化

互联网上的信息形形色色，有好有坏，教师应该善于筛选，从网络热点话题出发，结合思政课的知识去讲解。也可以通过问问题、讲故事的方法去引导学生思考，让他们利用自己所学的理论知识去分析网络热点问题，提出他们的看法。但是要注意的一点是，教师在选择网络热点话题的时候要有侧重点，不能只顺着学生的心理，毕竟大部分学生还是关注明星、娱乐话题比较多。教师应该选择那些弘扬我国优秀文化思想的热点话题，这样才可以提高学生应用理论知识的能力。比如前不久的“华为5G”热点话题，教师可以提出问题：针对华为准备把5G技术卖给西方国家，你的看法是什么？可以先让学生用网络语言来进行总结，然后让学生用理论知识进行分析。这样可以让学生的目光关注我国的科技问题，同时也能提高学生的辨析能力。在互联网时代，教学语言的创新是必然的，但是也不能偏离主流方向，教师应该建立灵活的语言体系，使得教学语言趋向于生活化、日常化。

2.3利用网络视觉语言，深入浅出地解读教学内容，实现教学语言的形象化

思政课的内容非常地广泛，包括政治、历史、哲学等课程，因此思政课的理论知识是很抽象、很难懂的，尤其是针对问题的观点和深度不同，得出的结果可能也会不同。因此想要达到理想的教学效果，让学生掌握所学内容，教师必须把抽象晦涩的语言文字转化为通俗易懂的内容，使得抽象的内容形象化、理论知识大众化，这样学生才可以更好地掌握。网络上有很多的文字、音像、图片、视频等资源，教师可以充分进行利用。比如现在很流行的短视频，教师就可以把所讲的内容做成短视频的形式，配上文字和背景音乐去给学生讲解，学生就很容易接受这样的教学形式。同时整个课堂氛围也会活跃，学生学习兴趣也被提高了不少。通过结合网络视觉语言这样的方式可以很深入的给学生讲解知识点，学生也更愿意接受这样的教学方式。

2.4提高教师创新意识，加强话语体系研究，实现教学语言的系统化

苏霍姆林斯基曾经说过，“教师所讲的话是一把钥匙，它可以开发学生的思维能力，唤起学生的情绪，并且会深入到学生大脑最深的地方”。从这句话就可以看出，教师的教学语言是非常重要的，因为它不仅仅可以展示教师个人的文化功底和内涵，还可以提高课堂的教学效率。因此，在互联网时代，思政课教师首先要提高自身的语言文化修养，创新自己的教学语言，探索更完善的教学语言体系。教师也应该学习更多的网络语言，并融入課堂的教学中去，打破传统的教学模式，积极进行创新，就像网络上的一句话：尽管可能会失败，但只要努力过就不后悔。只要教师充分利用网络语言资源，就一定会取得良好的成果。毕竟用这种寓教于乐的教学方式，是学生最喜欢的，只要学生有兴趣听课，思政教师就可以完成教学目标，帮助学生提高思想道德素质。

总的来说，现在是一个互联网时代，我们不能忽视互联网的作用。为了培养学生良好的道德素质，思政课教师必须改革教学方法和理念，结合网络资源来创新教学语言，提高学生的学习兴趣，进而去帮助学生建立正确的人生价值观，成为对社会有用的创新型应用型人才。