以“无人监考”为载体的班级建设探索与分析

单琳耀 李栋祥

摘 要： “诚信”是社会主义核心价值观的重要内容，诚信教育是高校思政教育的重要组成部分，而作为诚信教育的一种创新形式——开展“无人监考”具有重要意义。本文对山东理工大学资源与环境工程学院将“无人监考”融入班级建设的工作模式的起因、调研情况、解决思路与探索的过程进行阐述，并对“无人监考”班级建设所取得的成效进行分析和总结，以期为诚信教育和班级建设提供有益途径。

关键词： 社会主义核心价值观;诚信教育;无人监考;班级建设

一、绪论

“诚信”作为社会主义核心价值观的重要内容，诚信教育更是高校育人的重要任务[1]。而开展“无人监考”作为诚信教育中具有现实意义和历史意义的创新形式，山东理工大学资源与环境工程学院开创将“无人监考”作为载体融入班级建设的工作模式，历时近6年，期间不断丰富“无人监考”班级建设内涵，取得了显著的成效，产生了积极的影响。笔者将就我院以“无人监考”为载体的班级建设工作进行阐述和分析。

二、“无人监考”班级建设起因

2013年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确提出，以“三个倡导”为基本内容的社會主义核心价值观，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识做出的重要论断[2]。2014年年初，山东理工大学资源与环境工程学院按照党中央的统一部署，紧紧围绕培育和践行社会主义核心价值观的重要意义和指导思想，以“诚信育人”为核心，开展以“无人监考”为载体的班级建设工作。

三、“无人监考”班级建设调研

我院对各个年级的班级情况进行了全面调查和深入了解，经过调研发现，目前学院各班级内主要存在三个主要问题：一是学生专业志趣、专业认同度不高;二是学生学习自主性缺失，表现在目标不明确，更表现在自控能力不足;三是学生集体意识不强，班级凝聚力不够，缺乏班集体荣誉感，而且随着年级的增长，团队意识越来越淡薄。

四、“无人监考”班级建设思路与探索

我院经过几次班级会议，一致达成共识：决定以“诚信育人”为核心，围绕培育和践行社会主义核心价值观，以思想引领和价值塑造为前提，以学生成才为目标，从严抓课堂、严肃考风入手，从正反两个方面强化班级建设。创造性地提出了建设“无人监考”班级的工作方法，在每个年级建设一个“无人监考”班级，打造神圣、庄严的考场，旨在于学生中形成自我约束、自我信任机制，从而更好地对学生进行立德教育，培养学生自信、他信、互信的品质，巩固社会主义核心价值观根基、提高学生诚信意识、增强班级的凝聚力，以诚信促考风，以考风促学风、校风，扣好人生第一粒扣子。

从实施初期的同学们支持与反对两种观点的激烈碰撞，互不相让;到及时转变思路，不谈无人监考，而是从培育学生的诚信品质、强化班级凝聚力建设、强化学风建设与提升学生自我教育与管理的能力入手，采取就业简历设计比赛、学业结对帮扶、互助学习小组及社会实践等一系列举措，班级建设获得了全方位发展，班级的凝聚力、学风及荣誉感获得大幅度提高，由被动转为主动申请无人监考;再到循环1201班首门无人监考课程的顺利实施，一个团结、向上的班集体开启了考风与学风的新时代，引领了整个学院的考风、学风以及班风的良性发展。

从2014年第一个“无人监考”班级的成功建设，到2019年“无人监考”班级建设工作不断完善与丰富，各项制度与规则也不断成熟，我院先后培育了4个“无人监考”建成班与1个“无人监考”在建班。这4个“无人监考”建成班分别是资循环1201、资循环1401、资循环1501与勘查1602，所有班级在班级建设与“无人监考”考试过程中，均无一人出现不诚实、不守信及作弊行为，同时4个班级的平均考研率在50%以上，毕业率和就业率均达到100%。实现了“0作弊”诚信育人与优质育人的双重目标，其中资循环1401、资循环1501、勘查1602三个班级被评为省级优秀班集体。

同时，1个“无人监考”在建班为资循环1701，目前已经通过班级动员会、无人监考申请仪式及师生座谈会，递交了申请书，进行了校院领导、任课老师代表、班级导师、辅导员与同学们之间的充分沟通和交流，完成了学霸小课堂、学习互助小组、学情重点分析会与家长微信群等班级建设工作，形成了一对多、一对一、多对一的互帮互助的团结向上班风，班内同学形成了较高的自学、自律、自强意识与齐心协力、荣辱与共的集体精神，同时在成绩上挂科率由在建前的18.18%下降为现在的4.35%，及格率达到95.65%，为成功传承好“无人监考”班级这杆旗帜做好全方位的准备。

资源与环境工程学院在“无人监考”班级建设探索过程中，与时俱进，不断完善工作思路和方法，以“无人监考”班级带动全院班级、在建班传承建成班的工作模式，在山东理工大学形成了独有的先进带动全院、新老交替传承的诚信育人体系，得到校内外媒体的众多关注和报道，获得了全校及社会的肯定和赞赏。

五、“无人监考”班级建设分析

建设“无人监考”班级绝不是简单地选取一个成绩优秀班级，在考试之前简单承诺、以监控监督代替老师监考的单一的考试方法改革。而是学院以“立德成才”为目标，班级经过长期建设，班级同学综合素质、知识掌握达到一定高度，学生自发要求，教师主动配合的一种考试方法，是高素质“五有人才”成长的一种创新模式，是班级建设、学风建设的榜样示范，更是对社会主义核心价值观的深刻践行。笔者尝试从四个方面对我院“无人监考”班级建设工作展开分析：

（一）“无人监考”班级建设，注重思想引领和价值塑造

学院全面落实立德树人的根本任务，注重以“社会主义核心价值观”为核心内容的思想引领，注重将思想政治教育细化落实到具体班级建设的措施中，寓教于无声无痕处，这是提升思政工作质量、培养社会主义合格建设者和可靠接班人与提高班级建设质量的根本所在;强化师德师风建设，教师成为学生健康成长的指导者和引路人，积极建立与学生“亦师亦友”的良好互动关系，达到师生情感共鸣是提升教育成效与班级学风的前提所在;打造一支思想政治觉悟高，在学生中威信度高、责任感强、敢于担当的学生干部队伍，是提升教育效果与班级凝聚力的关键所在[3]。

（二）“无人监考”班级建设，发挥朋辈教育的强大功效

学院长期注重班级建设，创建“无人监考”班集体，到目前已经有近六个年头，学生深受其益，高度认同。高年级同学主动帮助低年级强化班级建设，低年级班级主动向高年级同学学习班级建设的经验方法，蔚然成风，高低年级良性循环，主动对接，在传承与创新中产生了强大的朋辈育人功效。

（三）“无人监考”班级建设，实现学生自我管理成就感

这是实现班级浴火重生的强大内生动力。包括班级学生干部自我调整，学生管理制度自我修订完善，班级建设措施自我制定。同时，开展制定班徽、班训、班歌以及班级集体活动计划等一系列班级文化建设，使广大同学从内心深处认同学院人才培养目标和班级建设要求，达到了价值认同的高度一致，极大提升了学生内生动力和班级凝聚力，进而外化为自觉行动。

（四）“无人监考”班级建设，加强学生成才立体化管理

以学生发展为中心，落实“三全”育人大格局，强化班级导师、任课教师对学生们的专业志趣教育，挖掘课程德育元素，激发学生学习兴趣与潜能;加强学习过程管理，依法依规从严治学，提升学生对制度的敬畏意识和律己意识;严格学习考核管理，加大过程考核的比重，引导学生自主学习，自我管理，自我约束激发学生求知欲，增强学生的实践能力，提升学生学习效果。从而形成从源头入手，以学习为主线，多层次、多角度的立体化管理体系。

六、结语

以“无人监考”为载体的班级建设，是以探索培育和践行社會主义核心价值观为切入点，准确把握高等教育规律和大学生成长成才规律的基础上，以“诚信育人”为核心的班级建设工作，引导大学生主动“学得好”，进而推动教师“教得好”，同时教师“教得好”又带动学生“学得好”持续发展，形成良性互动，是全面落实“四个回归”，培养有社会责任、有创新精神、有专门知识、有实践能力、有健康身心的应用型高素质人才的有效路径。

参考文献：

[1]于丽.社会主义核心价值观视域下高校加强诚信教育的探究[J].思想政治教育研究，2016，32（06）：10-12.

[2]吴潜涛，本刊记者.积极培育和践行社会主义核心价值观的若干问题——访清华大学高校德育研究中心副主任吴潜涛教授[J].思想理论教育导刊，2014（11）：9-15.

[3]李亚楠.关于提高大学生班级凝聚力的几点思考[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2012（6）：132-133.

作者简介： 单琳耀（1992—），男，汉族，山东高密人，硕士，助教，研究方向：思想政治教育;李栋祥（1969—），男，汉族，山东淄博人，讲师，党总支副书记，研究方向：思想政治教育。