探索建设高校线上教学系统方案的设计和分析

【摘要】为了应对防控期间教学问题及信息化教学改革需要，学校需要一套行之有效的线上教学系统，按照教学和学生管理需求制定方案，经过对多个线上教学平台进行研究整合，确立了一套以钉钉为主系统的线上教学系统。支持线上教学的直播和录播点播，同时具备很好的兼容性，可以做到多平台不同方式的学习内容推送及师生、学生间的信息互动。

【关键词】钉钉  线上教学  直播授课  录播点播  高校教学

1.引言

2020年初，由于预防和控制的需要，各级学校使用了大量的直播平台进行在线教学。作者作为郑州澍青医高等专科学校教务处的技术负责老师，在防控期间对许多直播平台进行了测试，最终根据实际使用情况确定了学校的在线教学计划。学校一致通过后，并辅以多个子系统，形成了一套系统。本文主要介绍了这个相对完善的在线教学系统，介绍并分析了该系统的设计方案。

2.项目背景

系统设计的目的是在预防期间让老师居家办公通过该系统，向分布在全国各地的近10，000名医学生提供在线直播教学。通过该系统，每个班级和每门课程都可以快速实时交互，这方便了课程知识的快速传播，并扩大了受众范围。通过快速平台和多个平台的应用，可以保证系统的抗压能力，并且可以实现单平台系统上的压力。大型教室可快速切換，提高教学效果，同时无需对现有的多媒体教室进行过多改造，易于实现操作，为学校节省大量资金。

3.设计要求

该系统的钉钉平台是主要系统，包括学校目前用于在屏幕和视频上进行实时直播的钉钉平台以及在微信平台共享和发布课件和作业雨课堂。此外，还有多个平台，包括腾讯教室，卡秋莎和职业教育云。回到学校之前，老师在家对全班或多班上课。返回学校后，将使用在线和面授教学方法进行教学。学生不仅可以通过多媒体学习，还可以在课后播放和查看视频内容。同时，它支持录制课程的按需和学习统计信息。

4.具体解决方案

4.1根据需求设计组建开发和管理团队需要特定的师生参与。经过初期的讨论，一个由学校领导，信息中心研发人员，系主任和学生干部组成的团队，根据自己的需求或职位提出意见，收集并整理各种建议。使用鼎鼎平台，构建四个主要功能模块：直播中心，视频播放，微官网和互动中心。下面介绍每个模块的具体功能。

4.3直播中心该平台使用直播中心根据课程表的时间安排课程。每个人都可以加入该结构以进入班级组，然后单击Live Broadcast Center收听班级。直播中心还设有一个讨论区，每个人都可以通过文本与老师进行交流。

4.3视频回放为了方便未能及时上课的学生，我们使用Internet技术将课程视频录制为视频，并将其上传到视频回放部分。只要您在课程结束后单击视频播放，就可以观看讲座视频。

4.4微官网 微官网分为6个子部分，分别是：平台介绍，专业知识，走进校园，视频播放，校园动态，与我们联系。微信网站的作用是丰富平台专业知识，并与微信平台相辅相成。可以在每个部分的文章后进行评论，这增加了平台的交互性。平台介绍：介绍顶顶雨教室等平台的功能和内容以及管理员的联系方式。专业知识：各个专业领域的知识点将定期发布，以方便大家学习和交流。走进校园：定期开展活动，为教师讲解校园防控准备工作，并直播整个过程。教师分享预防和控制知识，心理咨询等，使学校的学生对学校记录的预防和控制有更清晰直接的了解，并为重返校园打下基础。视频播放：为了方便未能及时上课的学生，我们使用互联网技术录制班级的视频并将其上传到视频播放部分。校园动态：定期发布校园动态新闻，以使教师和学生了解学校的最新防控简报，防控计划等。联系我们：方便有问题的教师和学生联系我们的技术开发人员以进行模块优化。互动中心：每个人都可以在互动中心内发布有关基于Internet技术的开放式护理平台的设计和应用的感受和建议，并且还可以彼此交流。

4.5在线教学系统的运行和应用  从2月到6月开始，所有的老师和学生都返回学校工作和学习。他们在反复试验中进行了16周课程，总共有80，000人次，平均每周超过3，000堂课。人数达到4000多人次，整体运作良好。能够在预防控制中基本发挥理论课的学习和测试任务。根据省厅的要求，为学校的对开学第一课进行7万余人次的网络指派和点播，以提高学生的学习效果，扩大学习范围，节省上课时间和空间，提高教师的教学效果。

5.系统分析

5.1在线教学系统的优势

5.1.1可行性和便利性Internet技术带来了不容忽视的便利，这体现在平台操作的便利性上;人际沟通的及时性;丰富的内容推送;准确的消息推送。 DingDing Live是国内领先的直播服务平台，在此平台上，您可以轻松构建自己的直播，并可以连续推送文本，视频和图片组合消息。您也可以将其与Rain Classroom和WeChat结合使用，以帮助维护和联系平台。建立师生之间的在线互动关系。通过班组，部门组和讨论组，网络可以快速发送语音消息，视频和文本，支持多人视频会议，在线办公室，组共享，组电子邮件等，为组内的交流和交换提供了便利现场培训的技术支持。

5.1.2在当今的教育行业乃至社会各行各业中，“在线教学”的必要性已成为人们熟悉的“高频词”。它的创新意义在于人们思维方式和概念意识的发展，以及对教育思想和变革的启迪。教学模式。在“互联网+教学”模式下，我们必须创新思维，开拓新的学习模式，扩大教学方法和交流模式，把握信息技术的融合与创新，解决实际问题，从而提高我们的专业素养。在线教学提高了学生的学习兴趣和主动性，解决了师生之间的距离问题。

5.1.3实用性消除了现实中无法面对面授课的师生问题，解决了师生无法在家交流的问题，丰富了师生自我完善的形式。录制和广播课程的在线按需学习充分利用了零散的时间。

5.2缺点和前景

5.2.1目前，学校使用的主要钉钉平台和其他集成平台是免费的公益学习和交流平台。它们是防控期间的临时平台，用于解决学生上课的问题，响应电话并提供免费的技术支持。再加上学校教师在此基础上整合资源，学校团队的人力和精力有限。维护这个学习平台以便更多的老师和学生可以从中受益并不容易。随着需求的提升或更多专业技术支持的需求，如钉钉，腾讯课堂等相关公司的大力支持，我们的系统可以有效地提供长期的师生服务。

5.2.2在预防和控制过程中，当教师和学生在家中进行直播授课时，尽管有多种督导方法，例如通过签到来监督学生的出勤情况，但他们无法检查学生的状态。他们的中的一些不热衷于学习的学生无法得到有效的监督。

5.2.3系统的集成测试功能可以解决基础课程的开卷考试任务，并且不能保证在闭卷考试期间不会发生作弊行为，因此只能用作在预防和控制期内进行离线无纸化测试或在线开放式线上测试。

6.总结

通过在线教学系统，可以解决师生由于距离限制而不能进行面对面授课的情况，并可以实现直播和点播。它可以有效地分担教学任务，并确保在学校由于整体防控形势而无法上学时，理论教学进度不会延迟或减少。它为协调学校的整体防控工作和教学工作提供了大力支持。

6.1直播方式：（1）教师或部门负责人可以通过平台控制高清摄像头信号向学生的输出，或者共享屏幕或共享办公室中的特定窗口; （2）除了共享屏幕外，实时广播的发起者还可以选择是否录制课程视频并允许学生加入麦克风或喜欢麦克风。教师可以直观地看到每个同学在上课时发表的评论; （3）教师可以通过班级小组针对学生的活动发起登录，投票或红包奖励，还可以发起小组投票以自动总结投票结果或允许学生在弹幕状态下回答问题; （4）教师可以在课前通过平台推送课件，让学生预览，课后安排作业或进行测试，以了解学生对课内容的理解。

6.2点播方式：（1）教师可以通过笔记本预先记录课程内容，或在学校录播教室记录优秀课程，将其上传到系统云空间，让学生点击观看;  （2）使用网络视频点播系统通過诸如钉钉云课堂，雨课堂和腾讯智慧校园公共教室等平台创建课程;（3）网络点播平台具有分配和跟踪功能，可以分配固定人员来学习任务，同时根据学习进度自动生成可视报告。教师可以方便地实时掌握学生的学习情况，并自动生成学习报告，该报告可以用作期末考试中通常成绩的参考。

在线教学系统正常运行四个月后，已完成了学校大部分的理论教学任务，取得了很好的效果。在学校的中期教学检查中，通过在线问卷收集了该数据。调查结果表明，该方案得到了师生的一致认可。即使回到学校后，由于防控的要求，为了降低人员密度，大多数教师仍然在线和离线同时进行教学，或使用分班实时教学法进行教学。

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作者简介：时桂阳（1991-06），男，汉族，河南南阳人，本科，郑州澍青医学高等专科学校，助理实验师 ，研究方向：机械设计及自动化。