推进校企深度融合 实现实习与就业“零距离”

韩路路　李伟

【摘要】校企合作已成为职业职业学校办学的基本模式，各校都根据自身的条件与专业特点开展了各种形式的校企合作，本文结合宣城市职业技术学院与企业合作的各种形式归纳探讨校企合作的模式。

一、校企合作的内涵与目标：

校企合作教育主要以市场的社会需要为目标来进行的，是学校与企业共同举办的培养人才的过程。校企合作的基本内涵是产学合作，双向参与，实施途径是产学结合，付诸实践，实现目标是增强办学效率，提高学生的素质，以培养社会所需要的应用型人才，为学生的未来谋划出路，积极推进理论与实践相结合。

国外的职业教育目标是针对企业的需求，进行人才的培养;学生在学校里学习的技能能够匹配企业的需求，毕业有能够实现学校教育和岗位的无缝对接;跟国外相比，我国的职业教育一直处在不温不火的尴尬阶段，究其原因，最根本的莫过于学校的人才培养模式无法跟企业需求无缝衔接。职业院校的人才培养重点是培养学生的实践技能，但很多职业院校与企业之间交流少，合作少，或者合作停留在形式上，使得职业院校培养的学生无法在毕业后，适应工作岗位的要求。建立校企合作教育既是国际教育发展的成功案例，也是解决高职教育缺点的有效方法。换句话说，校企合作教育既是时代的体现，也是教育事业发展的必然方向。

二、高职院校“校企合作”模式选择

高职院校在校企合作过程中所出现的一系列问题是必然存在的，但是不可否认定的是校企合作，在某些高职院校当中属于成功案例，而不可缺少的关键因素则是选择了正确的校企合作模式。

笔者认为，为了推动校企合作教育的深入发展，依据我国目前的情况来看，主要有以下三种校企模式是值得推荐的：

首先，校办企业模式学校通过运用校办企业来实现校企合作教育，学校可以根据各个专业特点，根据企业来实现理论与实践的相结合，或者可以利用集教学生产与科研企业化管理于一体的实践活动。

其次，企业办学模式。企业办学模式，主要是指企业自主办学，或者是政府将学校统一规划，为企业来进行管理以实现校企合作教育。实际上，有些中等专科学校都是运用企业办学模式来进行教育的，所以从重点中专上升为高职院校的学校，就可以利用企业办学这一模式，但是必须要建立健全完善的规章制度，才能够使得其办学模式得到飞速发展。

最后，校企合作股份模式学校与企业之间可以运用股份制形式来进行校企合作教育，这里的企业既可以指国内的企业也可以指国外的企业。可以是国有企业也可以是私有企业。企业大部分以技术，师资力量，场地以及设备等方式投入高校，企业以主人的身份参与到教学过程中，从而对教学起监督作用。

3 校企合作建设

台达集团与中国高校之间建立了校企合作关系，其中以哈尔滨商业大学工业工程成立了IE为例子，主要讲述台达集团的培养模式，实验室共建，培训教师以及网络企业等方面。

三、校企合作的具体实施

3.1 制定教学文件。在校企合作中主要包括学校和企业，学校和企业之间能否实现信息的共享，这对于校企合作来说是非常重要的。在人才培养方面可以采用项目管理方式，台达的企业人员与学校的学生在培养人才方面有一定的制度，主要由项目负责人对学生日常教学实践的管理与监督，同时对学生初次进入企业的流程进行熟悉，对技术进行掌握以培训他们的专业技能，加强对于人才培养模式的校企互动，也就说企业为学校提供充足的基地，设备以及原料等设施，并指派专业的人员参与到学校的教学活动中，让企业的优秀管理人员到学校当中去教授课程，同时管理人员还可以继续学习知识，促进学校与企业之间的联系，当企业优秀管理人员走进学校时，既可以给学生教授课程，也可以给员工进行培训，从而更加深入的探讨和研究企业的内容，不断丰富自身的实践经验。。

3.2 实验室共建。在构建实验室的过程当中，要增加一些企业的素材。这些素材会有利于学校的教学工作开展，对教学过程有着重大意义，能够为学校实验室提供良好的设备，为实验室的发展奠定良好基础，为学生和老师提供更好的实验室环境。通过进行实验，有利于学生对专业知识的掌握。从而有利于企业与学校之间开展学术交流，增进学校与企业之间的关系，同时建立实验室能够使得企业提高实验室的使用效率，符合企业生产的发展需要，使员工在进入岗位之前有更多的培训机会。

3.3对教师进行教育培训。教师的专业能力能够影响校企合作，是目前高校所存在的重大难题。企业对于教师的培训意义重大。教师的专业素养直接决定教学质量的高低，同时也决定着学校是否能够培养出一大批具有专业知识的应用型人才，所以说，要加强对于人才的引进，不断完善人才管理机制，提高教师的工资待遇，加强对于教师团队的培训，有针对性的培养教师，企业在教师的培训方面要提高教师自身专业素养，给予教师更多实践经验，给予青年教师参观企业的机会，对教师进行专业化训练。

3.4 实行网络化教学。许多院校只根据大纲上的教学内容，由老师统一进行上课，一般对网课只进行选修，在2018年9月台达集团为哈尔滨商业大学提供了网络化教学学生，除了在校学习具体课程之外，还必须要学习由企业所提供的网络教学，指导学生更加深入的了解专业知识，也能够在学校中积极开始教学，让学生对企业有更深的了解，同时教师也可以参与到企业的教学，不断积累教学经验，为提高教学质量，做好充分的准备。

3.5企业实习和毕业设计的指导。台达班的学生可以去公司参观具体的教学设计，通过不断积累经验，将所学的经验利用到毕业设计当中，同时企业管理人员还可以参与学生的毕业论文，可以对新技術，新设备，新材料进行相关指导，从而不断丰富学生的经验，提高学生的毕业设计质量，不断丰富学生的学习内容。在选择论文方向，这一方面可以积极结合企业实际的问题进入深入研究，增强学生的实践与创新能力，加强对于企业的认知力[4]。从而达到毕业设计对于学生的具体要求的目标。

参考文献：

[1]郝孝华“. 订单班”“定向班”是校企合作的新模式[J].才智，2013（13）：84.

[2]邓秋实.校企深度合作办学机制的探究[D].哈尔滨理工大学，2014.

[3]刘晓.利益相关者参与下的高等职业教育办学模式改革研究[D].华东师范大学，2012.

[4]王迎新.中职校企深度融合运行机制研究[D].河北师范大学，2016.