开放教育中《人文英语》课程教材内容更新问题研究

摘要：国家教育部于2019年开始着手改革成人网络课程教育和自学考试，并且提出要将网络学习教育和其他的一些学历教育的质量提升到和全日制教育一样的水准，自此开放教育的课程体系和课程育人的要求均发生了本质的变化。尤其对于开放大学的《人文英语》这门课程而言，其文化性和语言应用性以及社会开放性需要得到进一步的提升。因此，从教材的内容更新入手来系统提高成人开放教育中《人文英语》的育人特色就成了当前该学科研究的核心。本论文将基于这一特色化要求来展开质性与量化相融合的形式来调研本教材的应用情况，从而为教材内容更新提供最科学有价值的参考。

关键词：开放教育;《人文英语》;课程教材;内容更新问题

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.07.021

中图分类号：H319                                    文献标识码：A                               文章编号：1671—1580（2020）07—0090—04

一、开放教育背景下《人文英语》课程教材编纂的背景意义

目前各类成人网络教育形式统一被称为“开放教育”，在开放教育中，《人文英语》本身是所有网络学习教育系列的公共必修课。人文英语从基础语言点、文化探究和语篇修辞到各种语言交际应用等方面都是本学科的焦点内容。但是实践表明，《人文英语》本身的教材内容更新较慢，而且作为一个公共学习资源的教材，该教材的应用价值还没有被完全凸显出来。主要是成人学习群体和开放大学本身对于教材的重视程度还远远不够，而随着高校十三五科研计划的推进，高校各类教材都处在时代性的革新中[1]。在这样的大环境下，开放教育背景下对《人文英语》课程教材进行更新编纂的意义就十分明显。

（一）拓宽语言的文化视野

在国家开放大学的教育中，“人文英语和其它开放公共英语”一样是开放教育成人英语课程类的必修课程，是为学习者打造语言文化基础，提高学习者外文阅读素养和解决各类文化素养的核心课程。而且面对世界性的高等教育，尤其是成人教育格局不断发生重大的变化，新时期对开放教育的《人文英语》进行教材编纂是迫切的，也是必要的。从英语语言文化传播和英语文化交流的客观需求上来讲，本教材的更新是为了更好地拓宽语言的文化视野，让国家发展中的优秀语言文化和国家跨文化交际中的文化理念可以与时俱进地渗透到《人文英语》课程的教材体系中，加大本教材的科学性[2]。这是站在时代信息化发展的前沿修订本教材体系的一个时代背景意义。

（二）强化语言的交际应用

虽然《人文英语》是针对开放教育大学而言的，而且学习主体是“成人群體”，但是在学习的语言要求和语言应用价值上，是如出一辙的，加之成人英语学习群体是结合工作需要来半工半读，所以他们缺乏必要的环境来系统练习语言技能，而且不能像全日制高校利用专业化的听、说、读、写等多个方面进行集中训练和检测。因此面对全新的《人文英语》课程教学，需要教材的编委以“语言的交际应用为核心来提升教材学习素材的应用性”，这是让成人开放教育中的英语学习紧跟时代发展，凸显实践应用的最佳时机[3]。

二、开放教育背景下《人文英语》课程教材更新的必要性

（一）凸显教材的时代性

教材的更新与创意化编纂不是一件容易的事情，需要教材的编委具有时代前瞻性，更加需要有英语语言育人的经验。在国家进一步强化“开放教育”育人质量的前提背景下，加大《人文英语》课程系列教材的革新与优化迫在眉睫。经过对学习群体的调研和结合《人文英语》教材编撰的历史性数据记录，不断以文化交际为核心来更新教材的内容可以更好地凸显教材的时代性[4]。

（二）优化教材的应用性

教材是教育实践过程中的教育三要素之一。面对开放教育学习的网络性、灵活性和学习的非连续性等特点，《人文英语》教材的编纂和优化可以在继承教材原有的优势和特色的基础上，再进一步加大特色化教学内容，从语言点的各个模块来不断提升教材育人的开放性与探索性。这样一来，一些教材辅导科研机构可以根据教材本身的特点，来优化一些对应的练习和实践教材，协同提升教材学习的应用性，让成人英语的学习也可以很好地凸显其应用性。

（三）提高成人英语的认知性

按照英语语言学习中的二语习得理论，语言需要结合一定的语言环境和语言素材的训练来逐渐习得语言。全新的《人文英语》教材的更新和内容编纂可以从成人语言习得的“应激性和实践性”出发，让成人群体结合工作阅读语篇、进行简单交际和开展各类语言点自主作业探索，提高英语文化、英语句法和英语思维性阅读的认知性。成人英语认知性的提高可以强化学习者参与自主学习任务的意识，也可以激发他们自主探索更适合他们研读的教材，提高他们科学的自主学习能力，让教材的利用性大大提升[5]。

三、针对本区域开放教育《人文英语》课程教材满意度的调研

（一）对教材总体满意度的调研

针对教材本身的编纂需求和时代性需求，作者设计了具有一定效度和信度的问卷，利用智慧星对《人文英语》传统教材的各个维度进行了一个质性的调研，具体的调研如下所示：

论文调研组设计了一套调研问卷，主要面向大学生群体和社会成人群体。在线收回问卷4000份，有效问卷3987份，有效率在90%以上。通过图1中的调研结果可以发现：“非常满意的只有10%，部分满意的占据了34%，但是不满意的占据了23%”。从这个调研中可以看到“传统的人文英语教材”的确需要进行一定的修订。

（二）对教材中的文化性的调研

对于成人英语教学而言，教材的文化性是其学习的精神动力，成人的语言思维已经成熟，而且各种思维应变能力较强[6]。因此，选取的语言学习语篇如果文化性较强的话，便可以提高教材的可读性。这一个维度的调研如下所示：

通过上图的调研反馈可以发现：“在针对学习者群体所展开的调研中，系统发现有29%的人表示一点不丰富，有28%的学生表示非常丰富，还有20%的人认为不丰富，还有3%的人表示没有关注”。折中分析这些调研可以断定，传统《人文英语》课程体系中的教材文化性的设计和渗透是有的，而且文化性也不弱，但是随着国际交流的密度加大，英语语言与汉语语言的文化交融性提升，因此还是有一定数量的学习者需要有更进一步的文化内容加入到教材体系中。可见进一步丰富和优化本教材的文化性是客观的，也是必要的。

（三）对教材中的语用性的调研

语用是整个教材体系编排中最核心的内容，如果教材的语用编排较好的话，学生在英语学习过程中的听、说、读、写、译等基础性语言技能可以在语用的过程中得到落实[7]。从上面的图上可以看到：语用缺乏创新性和语用形式太过宽泛，梯度不明显和太过拘谨等问题占据比例较大，也说明原有教材中的语用需要升级和优化了。

（四）对成人自主学习性的调研

鉴于成人英语学习的特殊性，论文调研了他们在利用《人文英语》教材进行自主学习的过程中的效率问题。从上图可以看出 ：效率一般的占据了30%，效率较低的占据了23%，效率很高的占据了20%，效率高的占据了21%。从這个调研比例来看，的确有相当一部分学习者认为教材的语用设计方面需要进行科学规划和优化。

（五）对网络课程教学现状的调研

面对信息化时代的特殊性要求，优秀的开放教育《人文英语》开放性教学最核心的部分是与网络资源的有机配合。从学习群体调研的内容中可以看到：“20%的人认为教材本身所配备的网络资源够，充足的占据25%，19%的表示严重不够，29%的人表示不太充足，另外还有7%的人认为需要补给”。综合考量，本论文认为，可以在教材的网络数字化资源的优化上下功夫，这一点需要在新教材内容更新中加以补足。

四、针对调研情况构建开放教育《人文英语》教材更新的建设性策略

（一）基于E课程资源  更新教材的信息化内容

针对开放大学成人英语《人文英语》学习的客观需要，本论文认为，在学习群体的调研中，他们对于多元化的学习需求在不断提升，尤其是大数据时代的到来，让高等教育发生了重大的变化，尤其在教材体系上，电子教材和E课程资源融合下的教材学考练的探索已经成为时代的全新需求。面对Education，medical care， Occupations，Studying abroad， literature和life out of college campus等主题可以在新教材中得到进一步的丰富和优化，在这样的大环境下，需要教材编委和教材评定小组基于“成人学习群体的系统调研，在参考优秀的成人教材体系的基础上，优化和创造更多的与《人文英语》语篇相配套的网络资源内容，这些资源可以是阅读文的后续补充，可以是对应的修辞话题的扩充，还可以是开放性的协作拓展素材[8]。总之，要依托“输出性语言交际和输入性语言应用”两个育人核心来加大对《人文英语》教材的更新和优化，最终可以让开放教育中的《人文英语》的时代性与网络丰富性凸显出来，从而系统提高教材本体的“应用价值和开发价值”。

（二）基于文化时代性  更新教材语篇衔接内容

文化性主要体现在对教材内容的编排中有层次丰富和思想多样的英语语篇，可以从education， personal life， environment-protection，world love， diseases-against， outdoor activities， love affair， employment， science， literature等多个方面来选取最新的具有人文性的语篇素材。这些具有人文性的素材之后，还应该附加智能化的网络链接资源。只要老师善加修订和优化，就可以让整个教材的内容变成一个世界之窗。这样的教材具有被探索的潜质，而且还能让学习者产生浓厚的探索兴趣。人文性的探索内容让开放教育的网络教育中的师生互动的话题也增多了不少，可以更好地提高本学科的时代性和文化性。就这个角度而言，在编纂教材体系的过程中，从这点出发可以更好地让成人学习的文化性内容的衔接性不断得到提升。因此当教材本体被优化以后，成人英语的学习空间会更加宽广，并为学习者今后的可持续发展奠定良好的基础。

（三）基于教学公开性更新教材教法的指导内容

开放教育的主要对象是在职学习者，或者想通过继续教育形式来提升学科素养，提升职业竞争力的成人。在传统的《人文英语》教材体系中，教材的编纂和应用还具有一定的局限性。因为在校大学生群体中的非英语专业学生在进修第二学历的过程中也会参考和自主学习本教材体系中的一些内容，加之成人群体在英语学习上的基础差异性较大，一些学习者的自主性强，学习意识强而且语言基础也强;而一些学习者语言基础差，需要有系统的指导和个性化的指导。从这个角度来看，在全新的教材编纂体系中，要加大教材的教学公开性，这里的公开性主要有两个层面的意思：一方面要设计教材的学法指导和教学指导。这些内容可以让教师在进行网络公开教学的时候，根据学生的情况来设计不同的教学风格，以此来满足成人学习群体;另一方面是教材的教学建议要向公开性和开放性靠拢，就是教材的编排体系要灵活，可以让学习者和教学者群体更灵活地使用教材。这样可以提升教材的利用率，为学习者打下更加坚实的英语基础做好铺垫。

五、结语

教材的编纂和更新是一个浩大的工程，但是随着国家开放性教育的投入力度不断加大，尤其在整改成人英语学习，提升成人英语学习效能的基础上，教材的时代化和创新化发展已经成为必然的探索趋势。本论文紧扣开放教育中《人文英语》教材的现状和更新的时代性意义，基于对学习群体的调研结果，做了科学性的布局，从四个层面构建了更新和编纂教材的有机策略，为今后开放教育下的《人文英语》教学指明了方向。

[参考文献]

[1]Xie Rongrong.The Essence behind the Phenomenon-A Case Study of the High Dropout Rate for English Majors of Open Education in Ningbo Radio and TV University[J]. Journal of Ningbo Radio and Television University，2009，（6）.

[2]Wang Xiaomin. An investigation of english learning motivation types of adult open education learners[J]. Higher education research，2006，（9）.

[3]Xing Faguo.The Roles of Guidance in English Teaching Process in Open Education [J]. Journal of Hebei Radio and Television University，2004，（2）.

[4]江曉东，隆玉婷，盛建萍.《医学生人文英语选读》简析——兼论医学生英语课程人文教育资源开发[J].当代教育理论与实践，2012，（1）.

[5]孙有中.人文英语教育论[J].外语教学与研究，2017，（11）.

[6]张俊英.大学英语多维互动教学模式行动研究[D].上海：上海外国语大学，2010.

[7]洪婷婷.大学人文英语课程的构建与实践[J].现代职业教育，2018，（1）.

[8]李秋东，李龙兴.开放教育英语专业学生请求策略的个案研究[J].甘肃广播电视大学学报，2018，（3）.

Abstract： The Ministry of education of the people's Republic of China started to reform the online course education and self-study examination for adults in 2019， and proposed to upgrade the quality of online learning education and other academic education to the same level as full-time education. Since then， the course system and the requirements of course education have changed substantially， especially for the Open University's “Humanistic English”. In terms of curriculum， its culture， language application and social openness need to be further improved. Therefore， it is the core of current research to systematically improve the educational characteristics of “Humanistic English” in adult open education starting from the content update of teaching materials. Based on this characteristic requirement， the paper will carry out the integration of qualitative and quantitative forms to investigate the application of materials， and thus provide the most scientific value reference for the renewal of teaching materials.

Key words： open education; Humanistic English; curriculum materials; content updating

[责任编辑：盛暑寒]