小学语文写作教学中学生观察能力的培养对策探析

汪海虹

摘要：当小学语文进入到中高段学习时，教师开始关注到对学生的写作能力进行培养，在教学中，培养学生的观察能力以配合写作能力的提升，全面促成学生写作能力的发展。在当前的小学语文写作教学中，对学生的观察能力培养，可以从生活情境着眼、教材内容挖掘、教学生观察方法、以活动促成学生的观察等，全面促成学生的发展。

关键词：小学语文;写作教学;观察能力;培养教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0073-01

在语文“听、说、读、写”四项基本功中，写作表达能力的提升一直是语文教学中的难题。小学语文写作教学中观察能力的培养是关键，没有观察能力学生就不能在现实生活中有所体会，就没有基于观察基础上的抽象思维能力和想象力，那么就无法保证写作的深度和广度。因此，小学语文教师要围绕培养和提高学生的观察能力进行改革创新，完善教学过程，引导学生主动观察、热爱观察、善于观察，从而提高作文的写作质量。

1.努力激发学生参与观察活动的兴趣

只有产生了写作的兴趣，学生们才可以在写作中保持高度的热情，并以真正的态度对待写作训练。这样一来，也有利于教师获得良好写作教学效果。但是当前小学语文写作效果十分不理想，之所以出现这样一种问题，主要是因为学生们不具备丰富的作文写作素材，使得他们不知道在文章中写些什么内容。导致这一系列问题出现的主要原因，是学生们不具备良好的观察能力。为此，这就需要语文老师不断努力，促使学生们学会观察生活中的各种事物，让学生们在面对新事物时保持好奇心。与此同时，语文老师在带领学生们展开观察活动时，还应该强调激发学生的积极性，让学生们在这一过程中有效提高自身的观察能力。

比如说，语文老师在向学生们讲授完《老人与海鸥》这篇文章之后，便可以为学生们设计一堂作文课，让学生们以小动物为主题，写出一篇关于小动物的作文。在这一过程中，教师可以将作文主题定为“——的老虎”。在布置完作文题目后，教师可以倡导学生们利用周末的空余时间，到动物园观察老虎。对于老虎这一动物，很多学生可能充满了兴趣，因为他们知道老虎是动物之王。由此一来，在兴趣的带领下，学生们便能够细致的观察老虎。由此可见，在兴趣的引导下，学生们能够很主动地观察老虎，并将有关老虎的各方面内容写入自己的作文中去，这样一来，也有利于学生们呈现出具有特点和特色的文章，同时，在实际活动中，学生们的观察能力也可以得到更加切实的提高。

2.带领学生学会如何观察

通过写作教学带领学生明白观察力的重要性之后，语文老师需要带领学生掌握观察生活的方法。只有用正确的态度和方式去观察生活中的人、物和事才能得出正确的结论，也才能有效的培养学生的观察力，从而才能进一步的将观察力用在学习之上。在带领学生观察生活的时候，老师第一步需要让学生知道正确的观察都是有目的性的观察，盲目的观察使人注意力分散，无法记住事物的细节，也白白的耗费了时间，而有目标的观察则是有主次之分的，最好还需要有一个可以对比的事物，就比如前文所述的《黄瓜与苦瓜》作文教学中通过比较黄瓜与苦瓜来确定观察目的、观察主体与客体，教师需要以身作则带领学生有意识地观察身边的事物，还可以通过与另外的物体相比较得出二者之间的不同之处与相同之处;第二步，老师要教会学生学会按照一定的顺序去观察事物，这个顺序可以是空间顺序，例如黄瓜从上到下怎么去描述、从左至右又有什么特征，也可以是时间顺序，例如黄瓜从花苞到果实的发育过程怎么去记录，这些都可以结合作文课程来教会学生按特定的顺序去观察事物，通过在脑海中自发的给事物组织顺序，从而可以帮助学生们避免散乱无序的观察和混乱无章的叙述。第三步，老师应该带领分主次的去观察几个事物的集合，教师要帮助学生明白在面对若干个事物组合在一起时，按同等的地位去观察它们就等于没有抓住整体的重点所在，此时的观察也是低效的，反映在作文中就是流水账式的日记，没有主体，让人难以理解清楚作文的中心思想。通过让学生在日记中选择每天对他们而言最重要的事来进行详细的描述可以帮助学生在写作中锻炼相应的观察能力。

3.给予学生正确的写作指导

教师在对学生表达进行合理的评价后，学生则需对自己的描述做到心中有数，要进一步明确自己需要写的内容与要求，自己的写作思路才能更加开阔，从而为明确观察重点奠定良好的基础。在实际教学的过程中，教師要充分发挥自身的引导作用，给予学生正确的写作指导，促使学生能够掌握写作的重点，从而为强化学生的观察能力提供重要的依据。例如，在教学《秋天的雨》时，教师首先要为学生明确写作主题：秋雨的景象，通过对大自然景象的描写来抒发学生的情感。然后引导学生对生活中的秋雨进行观察，将自己观察到的内容进行提炼，选择与主题有关的素材进行整理，从而丰富学生的写作素材。通过这种教学方式，不仅能够提高学生的写作能力，而且还能突出学生的观察重点，从而为强化学生的观察能力创造有利的条件。

结语

总而言之，对小学生观察能力的培养就是在为其写作水平打基础，教师通过引导学生从不同的视角看问题，了解将事物的重点显示出来，从而培养学生良好的观察能力，进而对他们的生活产生重要的影响，引导他们不断去观察生活，在提高个人写作水平的同时更加热爱生活。

参考文献：

[1]赵侠.小学语文写作教学对学生观察能力的培养[J].课外语文：下，2017（33）.

[2]刘爱琼.小学语文写作教学中学生观察能力的引导与培养[J].中华少年，2018（4）：230-230.