分析健康教育在慢性乙肝患者治疗中的应用效果

王海英

【摘 要】 目的：探討健康教育在慢性乙肝患者治疗中的应用价值。方法：收集本院2019年3月到2019年11月收治的70例慢性乙肝患者，将患者按照住院号排序后，取随机数字分为对照组与观察组两组，每组35例，其中对照组采用常规干预模式，观察组采用健康教育干预模式，对比两种干预方法的效果。结果：观察组遵医嘱服药率、遵医嘱饮食率、遵医嘱运动率以及主动复查率，均高于对照组患者，差异具有统计学意义（P<0.05）;观察组干预满意度为91.4%，对照组干预满意度为62.9%，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：在慢性乙肝患者的治疗中引入健康教育干预，能够提升患者自我健康管理能力与对干预的满意度，临床效果显著。

【关键词】 慢性乙肝;健康教育;干预

慢性乙肝在我国是一种多发性疾病，根据原卫生部发布的报告数据显示我国有超过7%的公民携带乙肝表面抗原。慢性乙肝的治疗难度较大且若持续恶化，可能逐渐发展后会进入到失代偿期乙肝肝硬化阶段，从而对患者形成不可逆转的伤害。目前，在慢性乙肝患者的治疗中一方面需要实施药物干预，另一方面还需要患者保持健康的生活作息与日常活动规范[1]。为此，本院近年来提出在实施慢性乙肝患者常规药物治疗的过程中，应当进一步加强健康教育干预。现对本院在慢性乙肝患者治疗过程中实施的健康教育干预方式方法与应用价值进行探讨报道，以期为行业其他学者的研究提供参考。

1 资料与方法

1.1 一般资料

收集本院2019年3月到2019年11月收治的70例慢性乙肝患者，将患者按照住院号排序后，取随机数字分为对照组与观察组两组，每组35例，其中观察组：男20例、女15例，平均年龄为（52.35±2.27）岁，平均体质量为（70.60±2.46）kg，平均病程为（6.15±0.53）年;对照组：男22例、女13例，平均年龄为（52.09±2.24）岁，平均体质量为（70.20±2.43）kg，平均病程为（6.21±0.54）年;一般资料无统计学差异（P>0.05），具有可比性。

纳入标准：所有患者经临床病症检查、影像学检查或实验室检查确诊为慢性乙肝疾病，患者在治疗前未经过系统化的药物治疗，患者未见药物使用禁忌;患者知晓且完全自愿参与研究。

排除标准：患者存在药物使用禁忌，患者合并多种疾病，患者存在精神性障碍，患者存在年龄过大（超过80岁）或者是治疗资料不完整的情况。

1.2 研究方法

对照组给予常规干预：在慢性乙肝患者的日常治疗中根据医嘱与药物使用说明，指导患者合理用药、遵医嘱开展日常作息活动与饮食调整等。

观察组在常规干预的基础上引入健康教育干预：1）制作健康教育单：邀请科室的资深医护人员为慢性乙肝患者制作健康教育单，从而为后续健康教育工作的开展提供基本的依据。健康教育单主要包括：入院健康教育内容、用药前后健康教育内容、并发症预防内容、出院健康教育、日常生活作息健康教育等内容。2）将健康教育单副本交于患者，干预人员则按照健康教育单的内容，对慢性乙肝患者实施各阶段的健康教育。3）健康教育的具体实施：在患者开展各项检查时对患者进行健康教育以提高患者的配合度，告知科学合理的用药知识、方法与必要性;对患者进行饮食、作息、运动以及心理情绪等方面的健康知识教育;加强对患者的并发症预防知识教育，提高患者自我并发症预防的能力;患者回家后进行健康教育（电话或网络途径）以提高患者后续自我健康管理能力。4）增加健康教育的频次：为提高教育效果以强化患者的重视性意识，干预人员必须增加健康教育的频次，提高患者的健康知识掌握水平与重要性意识。

1.3 观察指标

根据患者自我健康管理能力与健康教育干预满意度等指标进行评价：自我健康管理能力主要包括遵医嘱饮食、服药、运动以及主动复查等内容;健康教育干预满意度，采用调查问卷收集，问卷对干预工作的评价分为不满意、满意、十分满意3个主观评价等级，干预满意度=（十分满意+满意）/总患者人数×100.0%。

1.4 统计学方法

采用SPSS 25.0软件进行数据整理分析，计数资料采用百分比（%）表示，采用卡方检验;计量资料采用均值±标准差表示，组间比较采用t检验，当P<0.05时差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者自我健康管理能力对比

观察组遵医嘱服药率、遵医嘱饮食率、遵医嘱运动率以及主动复查率，均高于对照组患者（P<0.05）。见表1。

2.2 两组患者干预满意度比较

观察组干预满意度为91.4%，对照组干预满意度为62.9%，差异具有统计学意义（P<0.05）。见表2。

3 讨论

慢性乙肝在全球均有较高的发病率，已经成为各国都十分关注的公共卫生问题，慢性乙肝的发病一方面给患者带来了巨大的痛苦，另一方面也给患者造成了巨大的经济压力与心理压力[2]。由于慢性乙肝的治疗周期较长，因此，患者多需要接受长期的治疗，而在治疗的过程中实施相关干预具有重要的意义。

在慢性乙肝患者治疗中传统的干预模式局限于对科室规章制度的简单遵守。为此，本院将健康教育干预引入其中，从而充实了干预服务的内容。在慢性乙肝患者治疗中健康教育干预的引入所具有的价值在于：一方面，对干预服务的内容进行了扩充，让干预从简单的服务与说教转变为系统化的健康知识宣讲与服务，从而在确保患者获得基本干预支持时能够获得更多与疾病治疗相关的健康知识[3]。另一方面，实施针对性的健康教育能够从专业角度、体系化角度帮助慢性乙肝患者及其家属掌握必要的健康知识与技能，从而降低治疗过程中的不良事件发生率以及加快患者康复或者是避免病情进一步恶化[4]。本文研究显示，观察组遵医嘱服药率、遵医嘱饮食率、遵医嘱运动率以及主动复查率，均高于对照组患者;观察组干预满意度为91.4%，对照组干预满意度为62.9%。所以，在慢性乙肝患者的治疗中引入健康教育干预，能够提升患者自我健康管理能力与对干预的满意度。

参考文献

[1] 李龙玉.基于信息-动机-行为技巧模型的健康教育对慢性乙肝患者自我管理的影响[J].当代护士（中旬刊），2018，25（12）：108-109.

[2] 郭倩.视频宣教结合回授法在慢性乙肝患者健康教育中的应用[J].当代护士（中旬刊），2018，25（06）：145-147.

[3] 郭霞，林新居，林秀如.性格色彩学用于慢性乙型肝炎患者健康教育的效果评价[J].福建医药杂志，2018，40（03）：159-161.

[4] 王玉鑫.健康教育在慢性乙肝患者治疗中的作用分析[J].中国社区医师，2018，34（24）：150-151.