浅析中华优秀传统文化与高中语文教学的融合与创新

崔广学

摘 要：语文教材，是学生学习和了解中华优秀文化的重要途径，也是传播和弘扬中华文化的重要方式。本文从深入挖掘教材、丰富教学内容、合理运用信息技术、探究文化的现实意义四个方面对中华优秀传统文化与高中语文教学的融合与创新进行深入研究。

关键词：中华优秀传统文化 高中语文 融合 创新

任何一个民族都不能忘记自己的历史文化。古往今来，中华民族在岁月的流逝中依然保存着创造力，产生了数不清的文化财富。学习和弘扬中华优秀传统文化，是青少年应当担负的时代责任和历史使命。将语文教学与中华传统文化进行有效融合，能够帮助学生提高文化责任感和民族自豪感，激发学生的爱国热情，培养学生良好的道德修养和行为品格。

一、深入挖掘教材，探寻其中的文化价值

教材，教师教学的重要内容，也是学生学习的重要内容。高考，是高中生所要面临的一次重要的人生考验。考试中百分之八十的知识都来自教材中的基础知识。所以，语文教师在教学时不能完全脱离教材，而应该以教材为基础，深入挖掘其文化价值，从而提高学生的整体语文素养和文化水平。

教材中的文章都是经过时间检验的具有极高文化价值和历史价值的文学作品，蕴含着丰富的思想，是中华优秀传统文化的宝贵财富。作为高中语文教师，要仔细研究和探索教材中所蕴含的文化内涵，让学生真正感受到传统文化的独特魅力。例如，在《劝学》一课中，教师可以从本文的题目“劝学”开始，让学生去分析这个题目的含义。“劝学”是要勉励人们坚持学习，在知识的获得和增长之中培养高尚的品德。在学习的方法和态度一段中，教师要让学生自己去了解和分析“不断积累、坚持不懈、专心致志”这三点，从而深入感受三者对于学习的重要性。通过对于教材的深入解读，使学生能够真正体会到教材所蕴含的文化内涵，从而理解中华文化的精妙之处。

二、丰富教学内容，树立“大语文”观

文学，不仅能够给人们带来知识和文化，更能给人的心灵带来一种慰藉和洗涤。语文教育的目的不仅仅让学生学会哪种表现手法和表达技巧，而且能够促进学生人文修养的提升。“大语文”观，主张语文学科应该以人的身心发展为基点。所以，教师也不能仅仅局限在教材中的某一个知识点，而应该以教材为中心，收集多样的内容，帮助学生更加深入地了解和感受中华文化，从而使学生在阅读中获得感悟和升华。

例如，在《师说》一课中，教师要让学生了解尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。在教学过程中，教师可以通过课件给学生展示作者的写作背景和写作缘由。了解了有关背景知识，学生便能深入而完整地感受作者的情感和文章的内涵。与此同时，教师可以在课件中为学生展示韩愈“古文运动”的主张和内容，让学生真正感受到学习的价值和重要性，真正体悟到追求真理的快乐感和满足感。

三、合理运用信息技术，传承优秀传统文化

隨着社会的不断发展，互联网的产生和发展给我们的生活带来了更多可能性，也让整个世界变得更加丰富多彩。各个领域都在努力促进自身与互联网的有效融合和创新，重新焕发生机和活力。教育与信息技术的融合，也是当今时代的潮流。多媒体技术能够将多样的知识和文化巧妙地组合在一起，让学生在有限的时间内掌握更多的知识。所以，作为高中语文教师，可以运用信息技术来展示我国优秀的传统文化，让学生更加清楚而直观地体会中华文化的博大精深。

例如，教师先给学生播放《祝福》的视频，让学生通过视频来感受和体会祥林嫂的人生经历，并且理解其思想的发展过程。视频能够让学生更加清楚而直观地感受当时的社会环境，进而引发学生对文化的思考和探究，从而让学生树立正确的文化观念，进而传承中华优秀传统文化。

四、探究文化的现实意义，树立正确价值观念

中华优秀传统文化之所以历经风雨而始终屹立于世界之林，重要原因就在于其不会随着时间的流逝而失去其原本的意义和价值。这些文化在当今的现实生活中依然有着巨大的现实意义。在我国的优秀的文化中蕴藏着中华民族宝贵的精神。民族精神始终留存在我们每一个人的心中，至今依然激励着每一个中华儿女克服艰难险阻而收获成功的喜悦。作为高中语文教师，在教学中一定要引导学生去探索和发现这些优秀作品的现实意义，让学生学习和传承民族精神，形成正确的价值观念。

例如，在《师说》一课的教学中，教师要让学生思考“这篇文章对于我们今天有什么借鉴意义？”“对于学习，你是什么态度呢？”“我们应该如何看待高中这三年的时光？”让学生说出自己的想法。其实，许多学生并不了解学习对于其人生的意义和价值，也不知道应该以何种态度来面对高中生活。在交流的过程中，学生们会更加深入地体会到知识的重要性，树立正确的学习态度和价值观念，从而以更加积极的心态去面对今后的学习和生活。

综上所述，在以往的教学观念中，教师往往认为成绩是教育的首要目的，而忽视了教育的真正价值和意义。无论在任何教学环境下，传承和弘扬本民族的文化都是语文教师的重要职责。作为高中语文教师，一定要努力学习和研究中华文化的内涵和历史意义，进而将传统文化与教学进行融合和创新，通过多样的教学形式和教学手段带领学生走进文化的海洋，感受中华传统文化的魅力。

参考文献：

[1] 宋芳《浅谈中华传统文化与中学语文教学的融合》，《教育实践与研究：中学版》2017年第7期。

[2] 宋婷宇《高中语文，学生继承传统文化的“生长点”—浅谈高中语文教学和传统文化契合的困境与对策》，《新课程（中学）》2017年第4期。

[3] 戚斌《让语文的人文性发扬光大—优秀传统文化与语文教学的融合》，《基础教育论坛》2016年第17期。