关于高中物理课堂教学中渗透职业生涯舰划的思考

摘 要：职业生涯规划与教育是促进学生成长和推动社会进步的必然产物。尤其对于高中生而言，面临高考这个重要的人生分界线，他们更要慎重考虑自己的将来。学生通过缜密的未来职业计划，能够实现个人价值的最大发展。我国高中物理学科教育受到教學任务、知识储备、升学压力等多方面因素的影响，其教学内容鲜少涉及职业生涯规划教育。对此，本文介绍了当前国内外物理教育中先进的职业生涯规划思想，结合物理学科的教学要点设计课堂教学，为高中生未来的人生发展提供有力的保障。

关键词：高中物理;课堂教学;职业规划;教学设计

中图分类号：G427  文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2020）14-0014-02

引 言

随着社会的发展，大学生在就业问题上面临较大的挑战。时至今日，许多企业明明面临人才不足的窘境，却不愿选择刚刚毕业的大学生。这主要是因为一些毕业生所学的专业与企业的岗位需求严重不符，导致明明有海量的人力资源，却不能很好地服务于社会。这也对广大的高中生敲响了警钟。高中生如果在毕业后对未来的职业规划过于草率，将很有可能步入“失业大军”的后尘。物理作为高中理科的一门重要学科，对于推动许多领域的发展具有重要影响。因此，在物理课堂教学中为高中生做好职业规划是教师义不容辞的教育责任。

一、国内外高中物理教育渗透职业生涯规划的研究

在高中物理学科中渗透职业生涯规划教育的理论主要源于国外，最早由澳大利亚、美国等国家开始实施，日本也率先尝试学习职业渗透教育理念，并取得了不菲的成果。我国若想在这方面有所突破，就必须虚心学习这些国家的探索经验，结合国内的实际情况，转化为符合我国国情的职业生涯规划教育策略。

1.国内的研究现状

由于我国复杂教育现况的限制，高中时期的物理教育基本以考试成绩为衡量学生成长的主要标准。我国现代职业生涯规划教育起步较晚，自改革开放起才真正投入相关的研究，虽然逐渐形成了一定的教育体系，但对物理学科的渗透研究依旧比较匮乏，需要物理教育工作者引起重视，并进行深入探讨。

2.美国的研究现状

美国的高中职业生涯规划教育目前在世界上首屈一指。它将物理学科知识与职业生涯的规划方案有机结合在一起，有效渗透到物理课程的各部分中，包括职业要求、工作内容、岗位素养等多方面知识要点，让高中生在不知不觉中接受职业教育。以美国使用最广泛的教材Physics：principles and problems为例，该教材共有31个章节，恰好对应了31种衍生职业。比如，“矢量知识”这一章节对应土地测量员;“能量、功和简单机械”对应按摩师等。其教学内容不仅包括这些职业需要的学历水平、能力基础，连岗位所要具备的心理、气质、性格都进行了详细的描述，为高中生提供了大量可选的发展方向。

3.澳大利亚的研究现状

澳大利亚的职业教育规划研究也十分完备，早在小学和初中阶段便对学生开展了“研究课题”形式的兴趣教育。可以说，澳大利亚学生从少年阶段便已经接受了良好的职业生涯咨询服务。针对高中物理学科渗透职业生涯规划教育，澳大利亚当前的研究也十分成熟。以知名的物理教材Science focus为例，其中创新性地引入了“职业介绍”栏目，详细阐述了14种不同领域的职业内容，包括古生物学家、环境科学家、气象学者、温室工程师、宇航员、遗传学者、地质学者等。

4.日本的研究现状

日本在学习欧美教育经验的基础上，结合其国情进行了一定的调整，这也为我国高中物理渗透职业生涯规划教育研究提供了良好的借鉴。日本会针对学生年龄的不同开展差异性物理教育，在课程设计上独具匠心。比如，日本学校会在高中物理课堂上开展职业必修教育，扩展物理学科的选修方向，让高中生必须参与有关物理领域的专业实习等。这使高中生在学习时便明确了解与物理学科相关职业的工作要点，体现日本对该教育领域的重视。

二、在高中物理课堂中渗透职业生涯规划教育的要点

1.变革教学理念

物理作为理科教育的基础课程，与人们的日常生活、社会发展建设紧密相连。工业生产、科学制造、技术研究都离不开物理学科的应用。要想在课堂上渗透职业生涯规划教育，教师首先要变革教学理念[1]。传统的物理教育理念仅以讲解理论知识为主，对物理在生活中的应用关注不足。高中生若想充分掌握物理研究方法、学会用科学的角度分析问题、加强自身的创新能力，均离不开物理实验或生活实践。因此，高中物理教师应将培养学生的核心素养当作渗透职业生涯规划教育的基础，全面提高学生的探究能力、思维能力、实践能力、自主学习能力。同时，教师应有意识地结合高中生的个人兴趣、学习需求设计课堂内容，透彻分析未来的社会发展需求，为高中生提供更多优质的选择。

2.确定培养目标

核心素养是高中生必须具备的基本素质。而培养高中生的物理核心素养需要从科学思维、物理理念、探究能力、学习态度、工作责任等方面入手。这就需要高中物理教师在课堂教学中准确制订培养目标，有效培养高中生的物理核心素养。首先，科学思维和物理理念为高中生职业生涯规划提供了思想保障。比如，学生在毕业后不打算从事物理相关工作，但这名学生通过物理教育具备了良好的逻辑思维能力，这会使其在其他领域工作中得心应手。其次，探究能力体现了高中生在工作岗位上的发展潜力。学生只有能够独立发现问题、分析问题、解决问题，才能担负更多岗位责任、获得更加宽广的发展空间。最后，学习态度和工作责任代表了高中生的情商等级。学生面对工作岗位时，其个人的情感表现会影响人际关系的情况。同时，良好的态度和责任感也体现了社会的正能量，能够体现学生优秀的个人品德。

3.完善知识结构

若想在高中物理课堂教学中有效渗透职业生涯规划教育，教师必须从物理学科的知识内容入手，在其中融入岗位职业的工作要素，完善物理知识的教育结构体系。物理教材包含必修和选修两种课程[2]。必修课程属于高中生完成学业必须掌握的知识内容，如力学、能量守恒、物体运动等;而选修课程则为学生提供了更多学习发展的方向，如电力、电信、制冷剂、空调机等。高中物理教师应以学生的个人需求与认知能力为基础，在满足高考要求的基础上，拓展教材中的物理知识。教师应结合当前社会比较流行的物理工作岗位，为高中生提供更加丰富的学习选择。

4.结合课堂内容

物理学科的知识包罗万象，有动力学、电学、天文学、工程学等，每种方向都能为高中生未来的理工科职业选择提供启示。以“速度”教学为例，结合当前汽车工业飞速发展、道路交通拥堵不堪的现状，高中物理教师可以为学生普及道路交通规划师职业，介绍该职业的工作性质及其对城市交通的帮助。再如，在讲解“力的合成与分解”时，教师可以为学生讲解结构工程师职业。该职业的工作要点在于充分利用力学知识，优化设计建筑结构，让建筑更加安全、稳定。二者都可以作为高中生职业选择的学习方向。

三、在高中物理课堂渗透职业生涯规划教育的教学设计

1.“电能的输送”教学设计

“电能的输送”来自人教版高中物理教材选修3-2第五章“交感电流”的第五节内容，本堂课将变压器、交变电流等知识点充分地结合在一起，透彻分析了电能输送的全部过程，教学内容与高中生的实际生活联系紧密。同时，这堂课的内容也涉及电力工程师职业的工作内容，可以有效帮助学生树立工作理想。由于高中生平时不常接触电网输送这方面知识，因此高中物理教師应结合学生学过的知识内容，引导学生积极展开探究，分析电网输送电能的整体过程，探索如何才能降低输电耗损，并让学生通过学习变压器的原理，熟练掌握电流、电压和功率在高压输电过程中处于什么关系，激发高中生学习物理的兴趣，为将来的职业规划做好准备。

2.“宇宙航行”教学设计

“宇宙航行”来自人教版高中物理教材必修2第七章第五节，阐述了大量有关航天的知识。教材通过杨利伟等宇航员的成功事迹，赞扬了这个职业的奉献精神，充分增强了高中生的民族荣誉感。对此，高中物理教师应引导学生掌握人造卫星的飞行原理，熟记三个宇宙速度的具体定义，让学生准确推导出第一宇宙速度，可以独立建立模型，能够为人造卫星的运动问题提供解决方案。同时，结合知识内容，教师要带领学生领略我国航天领域的发展历程，了解宇航员工作的艰辛，充分激发学生的奋斗意识与爱国热情。

3.“动能和动能定理”教学设计

“动能和动能定理”来自人教版高中物理教材必修2第五章第七节。教学这一章节的目的在于帮助学生理解动能定理的定义与内涵，让学生通过动能定理求出变力的做功问题。同时通过这堂课，教师可以为学生介绍结构设计师职业的工作内容。比如，全亚洲最高的悬挂式过山车，其建设方案就是由我国知名的结构设计师林明主导策划的。高中物理教师可以在课堂上引入这个方案的设计内容，分析哪些地方涵盖了“多过程问题、变力做功问题、圆周运动综合问题”。

结 语

前事不忘，后事之师。无数大学毕业生都在暗自悔恨没有在高中结束前规划好自己的人生，种种惨痛的教训摆在眼前，需要学生、家长、教师引起重视。在高中物理学科教学中渗透职业生涯规划教育，可以对学生的未来发展起到引导作用。高中物理教师应汲取国内外先进的职业生涯规划教育经验，从教学理念、发展目标、知识结构、学习内容四方面入手，帮助高中生将物理知识内容与未来发展相结合，充分挖掘高中生的学习潜力，促进其人生理想的实现。

[参考文献]

林枝钦.新高考形势下学生生涯规划与高中物理教学的融合——以《功率——机车启动问题》教学设计为例[J].教育观察，2019，8（15）：67+69.

闫硕.新高考背景下高中物理学科教学渗透职业认知的探索[D].石家庄：河北师范大学，2019.

作者简介：刘艳（1981.1—），女，广西永福人，中学一级教师，研究方向：中学物理教育教学。