产教融合视域下高职艺术设计类专业校企协同育人平台的构建与实践

苏昊 蒋志英

[摘 要] 在高职教育产教融合、协同育人的时代背景下，艺术设计类专业多元互补，校企协同育人产业生态的构建，离不开政府、企业、学校等多方的积极参与，而校企协同育人平台的建设是其中的重要环节。本文通过分析高职艺术设计类专业教育的现状，探索基于产教融合的校企协同育人平台建设的新途径，为高职艺术设计类专业平台建设提供一些有价值的参考。

[关键词] 产教融合;协同育人;校企合作

[基金项目] 江苏省青蓝工程项目资助;2018年常州大学教改立项课题“产教融合视域下高职艺术设计类专业校企协同培养创新型人才

研究与实践”（52100021867）

[作者简介] 苏 昊（1983—），男，江苏常州人，常州纺织服装职业技术学院副教授，博士在研，研究方向为影视动画和产品设计;

蒋志英 （1983—），女，江苏常州人，常州纺织服装职业技术学院讲师，硕士，研究方向为环境艺术设计。

[中图分类号] G712    [文獻标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）26-0059-02    [收稿日期] 2020-02-25

高职艺术类专业校企协同育人平台建设是基于高等职业教育深化产教融合综合改革的大背景下，以高职艺术设计类专业为主，以校企协同育人为根基，以产教融合为核心展开的高职教育平台建设转型升级的探索与研究。

一、本课题研究的作用与意义

1.从改革大局讲，产教融合视域下构建校企协作育人平台，可以促进人才培养供给与产业需求的协调发展，有助于高效、快速地构建艺术类专业现代职教模式，为高职艺术类专业发展提供校企互动、产教融合的良性生产业态新格局。

2.从探索目标看，产教融合的目标是产教一体、校企互动。而其根本则是实现四方面的互融互通，即专业设置与产业需求互融互通、课程标准与职业标准互融互通、教学过程与生产实训互融互通、学位证书与职业证书互融互通。通过校企协同育人的方式构建创新实训平台有助于为学校、企业、社会提供一个开放共享的立体式新平台

3.从构建途径说，面对区域产业生态中出现的学校招生难、学生就业难、企业招工难等问题，通过对接产业搭建多层次实践教学平台，创新工学融合的人才培养体制机制，面向生产动态调整课程与教学内容等多种途径构建协同育人平台，提升艺术类专业的核心竞争力。

二、产教融合视域下高职艺术类专业教育的现状与挑战

纵观现代艺术设计教育体系的构建，西方世界仍以德国人佩格罗斯提出的包豪斯设计思想理念为主体。反观我国的高职艺术设计教育，尽管也在一定程度上受到了西方包豪斯设计思想的影响，但大多数高职艺术设计专业仍然偏重于感性、直观的非理性设计。长期在这样低层次的教学生态中，教师受制于本身的设计能力，组织教学体系时达不到产业业态的基本要求，导致课堂教学与实际岗位之间存在较大的脱节。此外，学生不懂具体的生产工艺，设计作品浮于形式美感的表达，忽视设计的可实现性，更谈不上交互、体验等更深层的设计与实现，导致学生的整体艺术修养和职业素养比较低。由此可见，提高教学在产业业态中的实战性，真正为企业培养能上岗的高级员工，为产业培养高素质的专业艺术设计人才已经成为职业教育急需解决的问题。

随着国家越来越重视职业教育的发展，各地区、各高校在专业内涵建设、师资团队建设、创新实训基地等方面加大了投入力度，高职教育的整体发展欣欣向荣。但区域和学校只注重自身的发展，忽视了在学科发展中的共享合作，更谈不上建立某种机制促进政府、企业、学校等多方可持续的合作发展。人为地造成了教育资源配置不均衡、运营管理成本不断上升、教学资源低水平重复建设等诸多问题。“十三五”规划实施以来，国家战略部署越发科学，产业竞争亦愈发激烈，客观上加速了产业与职业教育的深度融合。实现产业业态之间各方资源共享，走产教融合，协同育人的可持续性发展道路，成为职业教育改革面临的重要挑战。

三、基于产教融合的校企协同育人平台建设途径

（一）对接产业搭建多层次实践教学平台

高职艺术设计“创意设计1+N”共享创新平台建设的主要目标是以履行高校服务区域经济的职能为引领，扎实推进社会发展。通过推动本地区内高校与当地优势产业的龙头企业或相关产业基地的深度融合，提升社会服务效能，推动区域经济技术技能型人才培养的高质量发展。

经过多方的长久努力和建设，该平台立足于创意产业生产业态，使人才的职业技能和技术创新、学校的专业建设和高质量发展，以及区域经济的持续发展成为一个连续的有机体。不仅提升了地方高校的科研职能和人才培养质量，同时深化了高校社会服务职能。1.创新产教融合的开放共享机制。由常州纺织服装职业技术学院创意学院牵头，联合常州科教城、江苏（常州）西太湖影视产业基地、常州奇点电子科技有限公司、苏州智杰多媒体有限公司、常州汉唐包装有限公司等多家行业、企业建立创意设计“1+N”联盟，充分发挥学校与企业的双方优势，协同管理，增强合作驱动力。2.面向紧密型合作企业建立激励机制：合作企业项目可嵌入学校实践课程体系，优惠使用平台高端设备，有偿聘请企业技术人员来校任教等。3.面向深度合作企业建立共享机制：按合作企业要求开设课程，无偿使用平台设备，有偿聘请企业技术人员来校任教等。4.面向社会建立开放服务运行机制：面向社会、行业中小微企业，建立广泛共享的开放服务机制，通过成本核算开展技术服务、项目合作开发等。5.实行第三方运行管理体制：在科教城平台建设的校企中心均由常州科教城现代工业中心进行第三方管理，以实现平台运营的开放性、公平性，以企业化治理模式建设与管理“创意设计1+N”平台，面向社会全面开放，不断提高平台装备的利用率，提升平台对外的辐射影响力。

（二）校企互动实践与人才体系建设

首先，校企協同技艺创新，推进现代学徒制改革遵循艺术设计技术技能人才培养规律，在巩固“生产性教学”基础上，根据学生成长规律，建设并完善31个不同层次的产教融合工作室，实施工作室弹性学分制，改进实践教学评价体系;通过工作室平台，将企业的成熟项目引入教学过程，实现教学内容和企业生产项目的互融互补;31个工作室既独立又相互联系，有效地体现了教学过程的完整性，实现真正意义上的工学交替，不仅有效提升老师和学生的实践能力，而且为学生的实习就业提供了有效保障。

其次，校企重建课程体系，提升生产性教学水平。结合人才培养方案的制定与修订，定期更新实训项目与实训内容，保证与最新职业标准、行业标准同步。根据艺术设计涉及的工作岗位及岗位群工作任务，以工作岗位核心能力为标准，校企构建基于包含艺术设计制作过程在内的新媒体课程体系，实施生产性教学;通过国家共享资源课程、在线开放课程、微课等数字化课程的开发，总结提炼全国及省级职业院校技能大赛等赛事经验，不断积累数字化优质资源，提高学生动手实践能力。依托学校信息化建设平台，校企合作，构建好艺术设计专业共享型教学资源库。教学资源库应达到系统集成化、素材多样化、资源可拓展的目标，满足“师生互动、数字化教学、员工培训、社会人员自主学习”。

参考文献

[1]乔薇，何键，刘树郁.基于“产学研一体化”培养的大学生创新创业实践基地建设探索[J].高教学刊，2018（4）：43-45.

[2]韦小良，汪永旗.“三业递进”式电子商务创业基地发展模式研究[J].长沙大学学报，2018（5）：127-129.

[3]项建华.校企合作 搭建无纸数字化公共服务平台[J].中国高校科技与产业化，2008（10）.

Construction and Practice of School-Enterprise Collaborative Education Platform in Higher Vocational Art Design Majors from the Perspective of Industry-Education Integration

SU Hao，JIANG Zhi-ying

（Changzhou Institute of Textile Garment Technology，Changzhou，Jiangsu 213000，China）

Abstract：Under the background of the integration of production and education in higher vocational education，the specialties of art design are diversified and complementary.The construction of school-enterprise cooperative education industry ecology can not be separated from the active participation of government，enterprises，schools and so on，and the construction of school-enterprise collaborative education platform is one of the most important links.This paper analyzes the current situation of art design professional education in higher vocational colleges，and tries to explore a new way to build a platform of school-enterprise collaborative education based on the industry-education integration，so as to provide some valuable references for the construction of art design professional platform in higher vocational colleges.

Key words：industry-education integration;collaborative education;school-enterprise collaboration