大学生语文基础知识错误运用情况调查分析

蔡冠宇　黄俊植　赵玉霞

大学生语文基础知识错误运用情况调查分析

蔡冠宇黄俊植赵玉霞

（延边大学 朝汉文学院 吉林 延吉 133000）

汉语作为中华民族的母语，承载了悠久的历史、灿烂的文化和厚重的人文精神。大学生准确地运用语言文字，不仅有利于自身综合素质的提升，也对传承优秀的传统文化有着重要意义。本文运用网络问卷的形式，对大学生的语文基础知识掌握情况进行了调查与分析。

大学生；语文基础知识；错误运用；调查；分析

一、大学生语文基础知识运用现状

本文以黄伯荣、廖序东版《现代汉语》为依据[1]，以作者所在学院的学生为调查对象，对其汉语字、词、语法、标点的使用情况展开调查与分析。调查以线上的方式展开，电子问卷回收率达到99%，调查结果如下。

1.字的使用情况

在调查问卷中，针对用字状况设计了以下问题：

您有提笔忘字或提笔错字的情况吗？

A.经常 B.偶尔 C.几乎没有 D.没有

有近70%的同学承认自己偶尔会出现提笔忘字、提笔错字的情况。该选项占比较高，说明接受调查的学生在书写方面存在一定的问题。承认经常出现提笔忘字、提笔错字情况和几乎不出现提笔忘字、提笔错字情况的学生人数持平，分别占总人数的15%，说明这两种情况发生率较小。

您在论文写作中存在文不达意或牵强附会的情况吗？

A.经常 B.偶尔 C.几乎没有 D.没有

结果显示，大部分同学都会偶尔出现文不达意或牵强附会的情况，经常出现和偶尔出现的人数持平，占比都比较小。

关于成语的运用，设计了以下问题：

请在下列选项中选出字词使用正确的成语。

A.暗然失色B.名符其实C.文过饰非D.病入膏盲

请在下列选项中选出有错字的成语。

A.深孚众望B.忧柔寡断C.浮想联翩D.惩前毖后

此部分内容考察学生对成语中的字的了解情况，前一题的正确率高达56%，而后一题的正确率则仅为39%，说明大学生们成语掌握情况较好，但对一些冷门、不常用的成语掌握程度不够理想，同样也存在因不注意细节而引发错误的可能。

2.词的使用情况

在用词方面，设计了以下题目：

请在下列选项中选出正确的词语。

A.安祥B.协迫C.曲服D.诨号

请在下列选项中选出错误的词语。

A.洽商B.喝彩C毗临D怄气

两题的正确率均为30%左右，说明在常用词汇中，很多同学不注意细节，虽然听过并且用过这些词汇，但没有完全掌握它们的正确书写方式，这导致一些常用词汇出现错误。

关于学生对成语含义的理解，设计了以下问题：

请在下列选项中选出解释正确的成语。

A.明日黄花：比喻美好的新事物B.不刊之论：比喻没有价值的论调

C.敬谢不敏：指恭敬不如从命D屡试不爽：屡次试验没有差错

请在下列选项中选出解释错误的成语。

A.瓜田李下：比喻美好的田园生活B.罪不容诛：指死有余辜

C.身无长物：指人极度贫困D.阳春白雪：比喻高雅的艺术

请在下列选项中选出正确运用成语的句子。

A.那些文人们在历史上也是名噪一时呀！

B.爷爷说孙子还小呢，不足为训。

C.反动分子的危言危行已经彻底激怒了我们。

D.小李高中时一直努力学习，长此以往，考上了心仪的大学。

这三道题的正确率均接近50%，说明学生对成语的掌握情况总体比较乐观，但还停留在表层，容易在真实内涵与表面文字存在较大差异的成语上出现错误。因此在一、三两题中，有近20%的同学选择了“不刊之论”和“长此以往”。从表面上看，这两个成语容易被理解成“没有价值的论调”和“过了很长时间”，但实际意思分别是“确论，不可改变的言论”[2]与“长期这样下去。多指不好的情况”[3]。此外，一些日常生活中不经常使用的成语也是易错点，同学们因为不了解他们的具体内涵，很有可能会对它们产生疑惑。因此在第二题中，有22%的学生选择了“阳春白雪”，这个成语看似是描写风景，但实际上是宋玉的《对楚王问》中两个曲目的名字，内涵是“泛指高深的、不通俗的文学艺术”[4]。

3.句的使用情况

针对句子的使用情况，设计了以下问题：

请在下列选项中选出没有语病的句子。

A.小偷受到了严厉的惩罚，真是大快人心呀！

B.本次与会的代表有五家报社的记者和编辑。

C.由于持续的降雪使部分路段暂时不能通行。

D.延吉七月的天气太热了，果然是七月流火。

请在下列选项中选出没有语病的句子。

A.作为一名历史老师，他非常喜欢读《史记》，曾多次阅读，直至被翻得快要散页。

B.小李现在辍学在家，整天不学无术，和一群狐朋狗友在一起厮混。

C.马尔克斯不仅是魔幻现实主义的集大成者，还是一名优秀的作家。

D.一个孩子学习画画，哪怕画得不好，但老师如果能多给一些鼓励，他也会感到非常高兴。

从以上两道题的结果显示，同学们在日常写作中可能存在一定的语病。前一题的正确率较高，过半的同学都选择了正确的选项。在错误选项中，28%的同学选择了C选项，即“由于持续的降雪使部分路段暂时不能通行”。这句话看似通顺，实则存在着语法问题，错误类型是“由于”和“使”在一个句子里共同出现，导致句子缺乏主语成分。学生在日常学习生活中没有重视这个问题，导致论文写作时这种缺乏主语的病句屡屡出现。

相比于前一题，后一题的正确率仅有20%，同学们选择最多的错误选项是B选项，即“小李现在辍学在家，整天不学无术，和一群狐朋狗友在一起厮混”，这是望文生义的结果，“不学无术”的意思是“指人没有学问，没有本领”[5]，但大多数学生将其理解为动词，当做谓语来使用。像这样带有“迷惑性”的成语还有很多，这就导致了词不达意的情况在同学们的论文中频繁出现。

4.标点符号的使用情况

针对标点符号的使用情况，设计了以下问题：

请在下列选项中选出标点符号使用完全正确的句子。

A.超市里有卖米面啊、生鲜啊、水果啊......

B.基础知识扎不扎实？对今后的学习有很重要的影响。

C.现在我才体会到“一寸光阴一寸金。”这句话的真正含义。

D.茫茫宇宙到底有没外星人？生命能不能合成？人果真由命运主宰？

从这道题的调查结果可以看出，同学们在标点符号使用条件及运用方法上存在一定的问题，这道题仅有48%的同学回答正确，正确率不到50%。

这道题主要考察问号、顿号、引号的使用条件。在错误选项中，选择C的学生的比例最高。只有引用句子时，才会在结尾加上表示句子结束的句号、感叹号、问号等标点符号，而当引用词语、成语、谚语、俗语时，后面不用加上表结束的标点符号，所在选项C中“一寸光阴一寸金”后面不需要加句号。选择另外两个错误选项的比例相对较少，说明学生对顿号和问号的掌握情况较好。在这道题中可以看出，同学们在论文写作时添加引用文献时，引号可能使用不当，对有些符号的使用方法模棱两可，最终导致句子出现问题。

二、大学生语文基础知识错误运用情况出现的原因

1.主观原因

高中阶段，大多数学生会将主要精力投入到数学和英语这两个学科中，而在语文上投入的精力则相对较少。而且语文是一个具有积累性与持续性的学科，提高水平需要长时间的积累，而不是短暂的突击。这导致学生在努力学习语文一段时间后，收获与付出不成正比，于是打消了对语文学习的积极性。这样就容易产生一种恶性循环：语文成绩越不好，越不喜欢学语文。

大学阶段，由于没了像高考那样较为重要的升学考试，没有目的性的学习使得同学们更加不重视语文基础知识。而且除了人文类的专业，很少有专业对语文基础知识有要求。虽然大多数专业在培养计划中都有“大学语文”这门课程，但学生对这门课的重视程度远不及自己的专业课。笔者身边的很多同学都抱着“过了就行”“六十分万岁”的态度去学习门课程，学习效果可想而知。在没有明确目标和要求的情况下，想要提升语文能力，扩充基础知识是有一定难度的。

2.客观原因

在高中阶段的学习环境下，学生容易养成功利化的学习模式。在高考巨大的压力下功利化学习也无可厚非，集中精力去学习提分快的学科，充分利用时间去准备考试。但这样的弊端也很明显，就是会导致同学们对语文的重视程度下降，前文对这一点已有论述。而且语文考试对基础知识要求不是太多，固定的答题模式和分析思路不需要多么扎实的功底和语文基础知识。学科特点与学习环境都是导致问题的重要原因。

在网络高度发达的今天，智能手机和电脑影响着每个人的生活。虽然网络为我们的生活带来了极大的便利，但大学生是否对手机和电脑过于依赖了呢？电子荧幕代替了纸质阅读，甚至一些内容让人不用思考就可以轻易获得，这会导致人们的阅读能力下降。键盘打字代替了动笔书写，写字机会的减少导致了人们时常出现提笔忘字、提笔错字的情况。不去认真了解一些词语含义，成语运用情况较差，出现望文生义的错误屡见不鲜。

除此之外，现今已是自媒体的时代，但其生产的内容的质量却良莠不齐，一些文章错字病句层出不穷。根据艾瑞网的调研数据，我国目前全职新媒体从业人员达370万人以上，兼职人群超过600万人，总计从事自媒体行业约1000万人……近1000万人的自媒体从业者的学历参差不齐，职业多种多样，语言文字功底差别很大[6]。这样的现象存在，网络上文字内容的错误自然就层见叠出了。而大学生长期阅读这样的文字，必然会受到误导与不良影响。

三、对提高大学生语文基础知识的建议

1.学校角度

各大高校对培养大学生语文基础知识的重视程度还需提高，建议增加大学语文这门课的学分，一来可以提高学生们对着门课的重视，二来可以使教师更加重视这门课的教学。提高授课教师的薪资待遇，增加这门课的授课教师，使教师的压力不至于太大，能更加专心地从事教学工作。还可以增加这门课的课时，给予学生们充分的课堂时间去学习语文基础知识，让学生们和语文这个科目接触的时间更长一些，在教师的潜移默化下提高语文基础知识水平。

此外，学校也应要求教师在课堂上使用普通话教学，教师语言是对学生最好的示范，会对学生产生最直接的影响。教师的教学语言具有规范性、示范性、知识性、启发性等特征。可是现实情况并不乐观，不少教师的教学语言还存在诸多问题[7]。若是教师的语文能力出了问题，自然更没有办法要求学生能掌握好基础知识了。

2.教师角度

大学语文这门课程的教师在教案撰写和课程讲授时，不妨增加语文基础知识的讲解，在课堂上向同学们讲授更多基础性的内容，帮助同学们提高语文基础知识水平。汉语从古发展至今，许多词义已经发生了演变，因此，若不清楚词义演变的源流，不了解成语的典故出处，按现代汉语的思维去解释成语，就容易造成望文生义、断章取义的误解[8]。教师应在授课时重点讲解这方面内容，增加学生的古代汉语知识。

教师要以身作则，讲课时坚持使用普通话，做到音调准确吐字清晰，在时间允许的情况下，尽量写板书，向学生们展示汉字的书写。也可以要求学生写纸质作业，而不是线上的电子作业。老师在批改作业的过程中，找出学生的写作问题和字词错误运用的典型，并及时予以纠正，也可以让学生不断发现自己的问题，不断学习提高，对完成本科阶段文字类作业乃至毕业论文都有极大的帮助。

3.学生角度

大学生们要珍惜本科阶段学习语文的机会，在课上仔细听老师的讲解，在课后裨补缺漏，主动学习语文基础知识。多看纸质书，不要用电子书代替纸质书，在看书的同时，学习字词成语的运用、标点符号的使用、段落格局的设计。还要多提笔写字，以减少提笔忘字和提笔错字的情况。尽量摆脱电子产品输入法的束缚，不会的字或不确定的字及时查字典，以加深印象。作业或论文完成后进行自查，修改其中的错别字、病句，以及逻辑不通等问题，减少指导老师的压力，提高自己的语文基础知识水平。

通过问卷调查，笔者初步了解了大学生语文基础知识运用的情况，从主观和客观两方面归纳总结了错误出现的原因，并根据这些原因出现提出了相应的解决措施。希望本文能对高校语文教师的教学工作产生积极的影响，同时也希望大学生努力提高自身语文基础知识水平，在未来的学习与工作中尽量避免出现语言文字运用错误的情况。

[1]黄伯荣,廖序东.现代汉语(增订四版)(下册)[M].北京:高等教育出版社,2007.71.70.

[2]莫衡等主编.当代汉语词典[M].上海：上海辞书出版社，2001. [3]职新建. 自媒体上错别字应“消毒”[N]. 中国劳动保障报,2019-06-15(2).

[4]王翠霞.师范生语文教学语言的常见语病例析[J].学语文,2017(6):87-89.

[5]邵露瑶.成语使用需求甚解——成语语义误用例析[J].现代语文(学术综合版),2016(8):118-120.

2020—01—20

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1673-4564（2020）02-0133-05