绘画日记在美术教学中的重要性

车辉

[摘 要]随着社会时代的发展，美术教学改革创新势在必行，如今的美术课堂不仅需要教学模式形式多样，而且要更加注重对学生创新思维的培养。美术绘画日记在美术教学中起到了很大作用，可以提高学生的观察能力、理解能力、绘画能力，为学生们铺设了一条快乐的学习之路。

[关键词]美术课堂;思维方式;绘画日记

随着当今时代的发展，一成不变的课程已经不适应现在的教学发展，这时就需要新课程改革强有力地介入，需要教师教育教学观念的转变，并在不断的实践中寻找探索规律。如今的美术课堂，不仅需要教学模式形式多样，而且要更加注重对学生创新思维的培养。由于美术课堂受时间、空间等诸多因素的影响，学生的美术思维、美术素养、美术语言表达等能力没能得到充分的发挥。因此，我在教学中给学生布置美术绘画日记的作业，起到了延伸课堂的作用。在每次课程即将结束时，面对意犹未尽的学生，我总是以“美就在我们的生活中，在我们的身边，只要我们处处留心观察就会拥有一双发现美的眼睛、创造美的心灵！”为结束语。积极引导学生建立审美观，培养学生自主学习意识，从而提高学生的美术素养。

一、用美术绘画日记为学生创设情境，让学生体验成功的快乐

美术绘画日记既有美术的特征，又具有日记的特点——私密性，它是学生自己与自己对话交流的渠道，在这个秘密的花园里，学生用图形来替代文字，学生用画笔记录着自己生活成长的历程和心理感受，也表达着自己喜怒哀乐的情绪。美术教师在批改作业时，要用赏识的眼光去评价每一幅作品，并对作品进行表扬，如“线条比以前流畅了”“这幅日记表现得形象”“能利用色彩表达心情”等，评语要结合学生的实际，哪怕有一点点的进步，教师都要及时给予肯定，因为这些评语是对学生的一种鼓励、一种肯定，这样学生才会更加积极地去创作。

二、用美术绘画日记搭建师生沟通的桥梁，构建和谐课堂

绘画日记作业就像一种无声的纽带，把教师和学生联系在一起，教师和学生的心理距离没有了，师生之间就多了一个沟通的渠道，也多了一个交流的平台。大多数学生对教师都有一种敬畏之心，不太敢跟教师交流，不敢说出自己真实的想法。那么，学生在学习和生活中遇到的烦心事、困难、矛盾、心里的悄悄话、生活中的各种感想感触等，就可以通过美术绘画日记的形式呈现出来，这样教师不仅能及时了解学生的情况，还可以通过对绘画日记的评价，拉近教师和学生之间的距离，让学生从心里上感受到一种安全感、亲切感、被认可感，学生对教师有一种朋友的感觉，更利于师生之间开展互动，使学生积极参与到美术课堂中。教师还能从绘画日记中了解学生的爱好，增加与学生交流的机会，让学生感受到教师对自己的关注、理解，从而激发学生美术学习的兴趣。通过绘画日记，教师还能对自己的教学进行反思，不断提高自身教学能力和综合素养。因此，教师要鼓励学生用画笔记录生活，拉近美术教学和生活的距离，帮助学生感受美术创作的魅力，增强美术素养。

三、用美术绘画日记搭建学生成长的阶梯，夯实基础促发展

通过多年的美术教学实践，我认为美术绘画日记在布置时，应该从刚入学的一年级学生开始。现在的学生见多识广，一年级的各科知识对他们来说相对容易，此时他们有更多的精力和兴趣去绘画他们发现、知道的事物，这个阶段是培养学生用线造型的最佳时机。以往的教学理论中，在小学低段的课程中，要求教师设计一些表现生活中单一物象的课，书中有数幅精美的范画，教师也会要求学生尽量临摹得相似、好看一些，致使学生失去了创作的欲望。这就产生了，如太阳就是占据画面的一角、鱼都是三角形的、花都是五瓣的、人都是站立的画面，学生没有了表现的欲望和冲动。因此，此时的绘画日记教学教师要有明确的教育方向，可以不注重学生画得好不好、像不像这些简单的外形表现，而是注重通过绘画的方式把要说的话表现出来，让学生用眼看、用心品、用手画、用嘴说，全身心地投入到创作中，为今后的能力提高、智力发展做好准备。

例如，在绘画创作中常常会出现大自然中的花草树木，学生在范画的作用下画的花草树木基本一样，就像是克隆出来的。其实学生们看到的世界是不同的，有的学生看到的大自然是鲜花盛开的，而有的同学看到的则是绿草茵茵的，还有的同学看到的是广袤的森林，这些印象没有对错，都是很珍贵的，教师此时要充分地听取学生的表述，进行恰当的评价。随着学生年龄的增长、阅历的丰富，他们看到的事物和绘画表现的方法也会不断发生变化，在他们想表达的时候，美术绘画日记就有了用武之地，坚持练习，美术日记的质量也会有所提高。

四、用美术绘画日记搭建学生户外活动，开拓学生视野

传统的美术课堂基本上都是在室内进行，教师为了激发学生的学习兴趣，也为了能够更好地延续绘画日记这个作业的形式，让绘画日记用不同的形式来表现，那么美术课堂就利用一些“特殊”的课题内容，把室内的课堂转移到室外。学生在室外可以感受大自然、亲近大自然，发现书本上看不到的事物，从而激发了学生的表现欲望，使学生能够积极投入到创作中去。

例如，春天教师带领学生到操场上，学生可以静心细致地观察校园的每个角落;夏天的时候，教师可以带领学生在操场水泥地面画画，让学生用矿泉水瓶做特殊的“画笔”，在水泥地面上進行创作，使学生在嬉戏玩耍中更加喜欢美术课堂，更愿意参与美术活动;秋天来临，教师可以组织学生去郊游，或者带领学生到附近公园里面走一走，在观察四季变化的同时，感受大自然颜色的变换，在绘画日记里面呈现色彩缤纷的画面;冬天是学生们最喜欢的季节，在下雪的时候可以带领学生在操场上进行雪上游戏，如堆雪人、打雪仗等游戏，教师可以编成小故事讲给同学们听，让学生身临其境，感受大自然的美好，这样就有了更多的创作素材。学生可以回忆当时观察到的景物、动物、人物，展开自己的想象力去创作，也可以创编成连环画，随着学生的热情度高涨，学生的绘画能力也有所提高。

五、用美术绘画日记搭建学生想象力，提高绘画能力

《美学》一文中明确提出：“最杰出的艺术本身就是想象”。在美术课堂上，培养学生的想象力是十分重要的。以往，不管家长还是教师都以“像不像”的标准来评价一幅画的好坏，这样的评价标准不符合学生这个年龄身心的发展和认知事物的规律。如果学生经常进行机械的临摹，就限制了学生的想象力，这样学生除了照着画，无法创作出具有想象力的画。所以，在美术课堂中一定要注重培养学生的想象力，打破传统的思想束缚。

例如，在绘画日记作业的选题中，就不要给学生限制条条框框的主题，把选择的权利交给学生，让学生在自由的想象中去创作，这样的绘画日记才能更加生动。有的学生会觉得没有什么可以选择的，不知道如何下手，也不会选题，不会在自己身边发现实际生活中的美。这时，教师的引导就会起到一个关键性的作用，如给学生亲自示范，让学生随意画几条线，然后教师就根据自己的想象进行添画，随着画面的变化，出现了小鱼、太阳、花朵等，这样就会激发学生的好奇心，进而调动了学生的积极性。

在美术绘画日记教学中，教师要用鼓励的方法带领胆小的学生入门;用安抚的方法带领淘气的学生入门;用细心观察带领马虎的学生入门，这都需要通过绘画日记来表现。教师一定要放宽评价准则，允许学生根据自己的喜好和个人能力，用自己的立意和构图去表现要表现的物象，在作业评价时，要多看一眼、多想一下、多肯定一点、多爱护一些，提倡学生先自评，之后生生互评，最后教师再用精炼点评为辅的评价模式，让绘画日记更好地在美术教学中发挥作用，为学生们铺一条快乐的学习路。

参考文献：

[1]靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]陈静茹.绘画日记，让童心自由飞翔[J].小学时代（教育研究），2014，（05）.

[3]章学云.心理绘画日记在小学心理健康教育中的运用[J].中小学心理健康教育，2013，（14）.

（责任编辑  陈始雨）