医学生感恩意识现状分析和培养对策

孙 娜 杨宏敏 李小倩

（河北医科大学 河北·石家庄 050000）

感恩，《现代汉语词典》将其解释为：“对别人所给的帮助表示感激”。其中的“别人”可以广泛的理解为“自然、社会和他人”。有学者还提出，感恩就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和帮助由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。

“感恩意识”是人文情怀的一部分。一个道德高尚、医德好、性格和善、懂得感恩的医务工作者往往在工作中能够和患者和睦相处，在工作中出现医疗事故造成医疗争纷的机会会大大地减少，遇到医患争纷也懂得妥善处理。

1 调查对象和问卷相关说明

1.1 调查对象

本次调查以河北医科大学2015级、2016级、2017级和2018级学生为调研对象，发放800份，实际回收791份，有效问卷791份，保证调研的有效性和普遍性。

2018级学生413人，占样本总数52.2%，2017级学生223人，占样本总数28.2人，2016级学生和2015级学生由于目前均在医院实习，样本量低于前两个年级，总共155人，占样本总数19.6%。

调查对象的家庭分布中，独生子女占比30.1%，非独生子女占比69.9%；家庭所在地分布中有23%的学生来自于城市，19.6%的学生来自于城镇，其余57.4%学生来自于农村。

1.2 问卷相关说明

调查问卷为自编问卷和黄学超所编制的《大学生感恩量表》相结合，共45个问题。其中1～25题为自编问卷，调查内容为被试人口学信息，对父母、老师、同学和他人以及感恩意识培养等方面；26～45题为黄学超所编制的《大学生感恩量表》，通过调查被试感恩的四因素结构：感恩父母、感恩自然、感恩社会和剥夺感受。

调查采取无记名形式，数据通过SPSS19进行统计分析。

2 医学生感恩意识现状分析

通过本调研可知医学生感恩意识比较高，如表1所示，可以看出在感恩四个维度中医学生对于父母的感恩意识最高，其次是社会，再次是自然，最后是剥夺感受。对于剥夺感受，由于是反向计分，所以分数越高表示剥夺感受越低。

表1 医学生感恩因素情况

调查结果显示，有61.4%的学生假期经常主动帮助父母做家务，30.1%的学生空闲后会去帮助父母做家务，只有0.6%的学生表示自己很忙，没有时间帮家人做家务。对于“给父母打电话的主要内容”这道题，47%的学生选择“询问父母及家人情况”，28.6%的学生选择“与家人沟通自己情况，诉说心事”，10.9%的学生选择“报平安”，只有5.9%的学生主要内容是“向父母要生活费和物品”。

2.1 性别对医学生感恩意识的影响分析

本次调查可知不同性别医学生在感恩意识上存在显著差异，p＜0.05（如表2所示）。女生感恩意识高于男生，在感恩父母、感恩自然、感恩社会和剥夺感受的均值上，女生均值也高于男生，表明男生的感恩意识低于女生。

2.2 年级对医学生感恩意识的影响分析

本次调查中，不同年级医学生在感恩自然上存在显著差异，p＜0.05（如表3所示）。2016级总体高于其他年级，2017级均分最低。结合医学生特点，2016级学生今年9月份即将进入生产见习实习阶段，内心充满对未来学习和生活的期盼；2018级刚刚结束大一学习生活，2015级马上步入大五实习阶段，这两部分人群在医学生整个学习生活过程中处于起步和结束期，所以内心较为平静；2017级刚刚过完大二学习生活，在校生活还有一年，一年后即将进入未知的医院实习阶段，因此内心较其他年级而言考虑较多。

表2 性别对医学生感恩意识影响情况

表3 年级对医学生感恩自然因素的影响情况

2.3 其他因素对医学生感恩意识的影响分析

调查中非独生子女的感恩意识整体高于独生子女，户口所在地中的农村学生感恩意识整体高于城镇学生高于城市学生，但是这种差异并没有达到统计学意义上的显著水平。

3 医学生感恩情况问题分析

3.1 对父母和老师感恩的语言表达略显不足

调查结果显示，29.8%的学生每天都与父母联系，在与父母电话联系过程中，47%的学生会以“询问父母及家里人情况”为主，28.6%的学生以“与家人沟通自己情况，诉说心事”为主；56.3%的学生表示自己偶尔会对父母说“谢谢”，23.3%的学生表示从没有跟父母说过“谢谢”。针对“你对老师表达过感谢吗”这一题，39.3%的学生表示“心理感激，但没有表达出来”，39.6%的学生表示“虽然没去看望过老师，但过年过节会送祝福”。

由此可见，医学生整体具备感恩意识，在思想上感恩父母、感恩社会、感人他人，但由于内敛的性格，对于向父母和老师通过语言和行动表达感谢方面确实略有不足。

3.2 医学生深层次社会责任意识有待加强

医学生的社会责任意识是医学生感恩意识的具体形式，问卷体现在公益活动、献血、捐款和就业意向4个问题。

调查结果显示，31%的学生经常参加公益活动或者志愿者活动，60.2%的学生偶尔参加，由此可见，绝大多数的学生参加过公益活动或者志愿者活动。

对于献血这件事，作为医学生，高达73.2%的学生表示“献血可以让有需要的人不会因此而失去生命，是件好事，大家都应该去做”。这一点表明医学生在与其职业相关的公益领域有较高的责任意识。

有53.7%的学生面对给贫困地区捐款一事表示“尽自己最大的努力去帮助他们，希望他们能过得更好”，44.8%的学生表示“多少捐一点，尽尽心意”。这一点表明，对于不损失自身利益的情况下，大部分医学生是愿意伸出援助之手。

对于“毕业后，是否愿意去西部，边远山区或农村基层等艰巨地区就业”一题，只有14%的学生表示“非常愿意，毫不犹豫”，45%的学生表示“不是很愿意”，其余学生处于不确定和犹豫阶段。

由此可见，大部分医生学对于涉及到自身未来职业发展利益的社会责任时，是比较犹豫和抵触的。

4 培养医学生感恩意识的对策研究

4.1 营造感恩意识培养环境氛围

学校作为全员育人全方位育人的重要阵地，要积极在培养学生感恩意识方面下功夫。医学院校可以充分发挥自己专业院校特点，将“医术仁心”渗透到学校各方面的硬件建设中；同时，任课教师和辅导员可以利用课堂教学，培养医学生的人文精神，在医学实验课中，感恩大体老师，做到内容与形式紧密结合，全方位育人。

家庭环境的影响甚至比学校的影响更持久更深远。父母要以身作则，建立和谐的家庭成员关系，尽量减少对子女任何事物的包办，让学生逐渐学会表达感恩，增加责任感。

4.2 了解感恩语言表达的重要性

开展各类积极的心理团体辅导活动，充分发挥医学人文素质教育在“感恩”意识培养中的作用。通过多种形式让学生了解向父母老师语言表达感谢的重要性，全面培养医学生言语沟通能力，使将来学生进入岗位后更加适应社会，感恩社会。

4.3 理解自身职业特性和社会责任

医学生不仅入学伊始宣读过“医学生誓言”，更要深刻理解“医学生誓言”的深刻内涵。作为一名将来的医护工作者，要永远记得自己的初心，通过参加各种志愿公益活动，增强自身感恩意识，在各种活动中提高自我感恩意识培养的主动性，完善自我教育功能，逐渐转变自身思想，调整自身职业定位，合理规划自己的就业方向，认识到自己作为一名医学生将来所要承担的社会责任。