浅谈小学美术教学中审美能力的培养

摘 要：美术是义务教育中不可缺少的学科，对培养学生的审美情趣以及艺术欣赏水平有重要的影响。小学美术教学中，良好的教学环境和坚实的美学知识会对学生的未来发展起到积极的影响，因此美术教育应注重培养学生的审美意识，为学生的艺术鉴赏打好基础，注重学生审美能力的培养，通过多元化的教学方式提升美术教学的质量。文章就小学美术教学中审美能力培养的策略进行了探讨。

关键词：小学美术;审美能力;培养策略

素质教育理念下，美术课程应面向全体学生，坚持以生为本的教学原则，加强对学生人文精神以审美能留的培养，健全小学生的人格，进而促进学生综合能力全面发展。审美教育是素质教育中的重要组成，对促进学生德育体美的全面发展起到了有利的条件，因此小学美术中培养学生的审美能力成为教学中的重点内容，同时也成为落实素质教育理念的重要体现。

一、 结合民族文化进行教学，提高学生的审美素养

小学美术教学中，结合民族文化知识开展教学活动，不仅能给学生视觉以及听觉上的震撼感，同时对学生美术学习兴趣的提高起到重要的作用。在传统美术教学中，教师大多是以当方面讲授的形式开展教学活动，继而导致课堂氛围枯燥无味，久而久之学生也失去了学习的积极性。而为了提高小学生的审美能力，教师则需要积极运用现代化教育理念，为学生创建良好的学习氛围，激发学生参与美术学习活动的主动性和积极性，进而提升自身的审美能力。在实际教学中，教师需要深入研究教材，通过民族文化与艺术的结合，让学生深刻的感受民族文化的魅力，进而提高学生的审美素养。比如在《有趣的纸艺制作》教学中，紙艺是我国最古老的民间艺术之一，有着悠久的历史，造型逼真且装饰效果强，不仅能提高学生的审美能力、动手实践能力，同时还能陶冶学生的情操，提高学生的审美素养。小学五年级的学生已经具备了一定的动手能力，一些简单的撕纸已经无法满足学生的需求，他们更喜欢挑战性的东西，因此可以利用五年级学生的这个特点，开展创意性的纸艺活动。在实际教学中，教师可以利用多媒体给学生展示一些传统的民间纸艺作品比如剪纸、折纸、纸雕等等，激发学生学习的兴趣。也可以利用PPT的方式，给学生介绍纸艺的历史，并在指导学生折纸的同时，让学生给纸上色，让学生在有趣的活动中去感受民间艺术的魅力。

二、 通过名家作品鉴赏提高学生的审美情趣

小学美术教学中，想要提高学生的审美能力，就需要教会学生有发现美的眼睛。当前小学美术教育中，普遍的现象是缺乏对美术史论的认知，使得教师无法将审美能力培养的目标落实。而优秀的美术作品欣赏，能够引导学生去发现作品中的美，去认识生活中美，强化学生对美的理解。因此在教学中，教师因适当拓展欣赏世界名作，开阔学生的视野，这对提高学生美术素养以及审美能力起到了重要的作用。美术教材中的作品欣赏大致可以分为四类，一种是古今中外名作欣赏，比如五年级上册第一课《中外绘画作品欣赏》中张择端的‘清明上河图、徐悲鸿的‘群马图、达·芬奇的‘蒙娜丽莎、米开朗基罗的雕塑‘大卫等等，不同风格的作品却都有着较高的艺术水平;第二种是范图的欣赏，即每节课前的一些插图等，这些范图主要是针对某一种技法配备的图片，能够以直观的方式让学生深刻理解，对提高学生的绘画技能非诚重要。第三种是学生之间的优秀作品欣赏，该类作品更能因其学生的共鸣、第四种是其他门类的照片欣赏，比如‘纸艺‘面塑‘民族娃娃‘陶艺等等，这些类型的作品对学生吸引力非常大。在实际教学中，教师要注重利用美术欣赏对学生审美能力的培养，不仅注重作品色彩给学生视觉上的冲击，同时还需要带领学生解读作品的内涵，使其了解作品中的内在美，通过美术欣赏，培养学生独对自然、社会以及生活中艺术美的感受能力。

三、 丰富审美形式，开展美术实践活动

在小学美术教学中，教师应积极探索基于美术学科特点的实践活动，不断丰富美术实践活动的范围，满足学生个性化需求的同时，提高学生的审美能力和创新意识。比如在学习《民族娃娃》之后，教师可以在弘扬传统文化的背景下，开展设计服装特色的主题活动，为学生搭建传统与现代美术实践学习的舞台。在活动开展前，教师看带领学生一起走进民族服务文化馆，通过对民族服务和工艺的欣赏学习，让学生了解中国服装的历史，感受不同时代服装的美，而学生的创意提供基础。在活动开始环节中，通过具备中国水墨韵味、吉祥文化的服饰设计体验，让学生感受发现美、创造美、展示美的实践乐趣等等。另外教师也可以充分整合教学资源，带领学生走出课堂，走进博物馆、陶艺作坊等等艺术场馆当中，通过参观、写生、记录等感受美术的博大，体验美术的魅力，提高审美能力。比如教师可以组织学生一起到公园或广场等地方进行绘画活动。给学生一定的时间限制，选择自己喜欢的工具将周围的环境画出来，教师要参与学生绘画的过程当中，指导学生最大化地发挥出自身绘画的优点等。实践是素质教育中的基本方式，提高学生的审美能力，需要教师将美术教学与实践充分结合起来，带领或组织学生积极参与社会各种实践活动，了解不同的风土人情，不断积累创作素材。只有从生活中发现美，才能提高美术创作思维，进而提升学生的审美能力。

四、 总结

小学美术教学中，教师应注重对学生的引导，使其通过美术知识的内化获得审美经验，激发学生美术学习的兴趣，进而更加主动地参与到美术学习当中。教师应注培养学生发现美的意识，激发学生的想象力，使学生拥有发现美的眼睛、理解美的思维，不断提升自身的审美能力。

参考文献：

[1]路畅.小学美术教学中学生审美能力的培养研究[J].中国校外教育，2018（7）：15+19.

[2]张文芝.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].名师在线，2018（34）：79-80.

作者简介：

黄柳霞，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市横县百合镇中心学校。