简析小学语文教学要有儿童视野

摘 要：语文是小学教育教学阶段之中的基础性学科，这一学科的综合性和实践性比较明显，为了体现小学语文教学的核心要求，老师需要注重教学内容及形式的改革，关注教学体制改革以及调整，坚持站在学生的角度思考和分析问题。学术界在对小学教学进行语文教学进行分析时提出，老师需要在不断改革的过程之中构建高效语文教学课堂，实现学生学习能力及水平的综合提升。

关键词：小学语文教学;儿童视野;必要性

一、 小学语文教学现状

小学阶段的语文教学所涉及的内容比较基础，但是对学生的主观能动性要求较高，在语文教学改革的过程之中，老师需要注重不同教育策略的选择和革新，坚持以人为本的教学理念，精心筛选教学内容及教学形式，凸显学生的主体价值，保障学生获得更多的收获。但是长期传统的教学模式严重束缚了教学活动的顺利开展，学生对语文知识的理解和认知较为浅显，老师在课堂教学实践的过程之中直接以教材为依据，通过照本宣科以及简单的照搬照抄来引导学生，鼓励学生完成不同的學习任务。这种单一行动后的教学形式严重束缚了学生的个性化成长和发展，难以体现学生的主体差异性，无视学生学习能力及水平的稳定提升，束缚了学生学习与语文学习成绩的提升。另外，语文教学改革所涉及的内容比较复杂，涉及诸多细节要素，语文老师忽略了与学生在情感上的交流以及互动，没有站在学生的角度来引导学生，因此实质的教学质量不容乐观。

二、 小学语文教学中儿童视野的必要性

学生是整个教育教学的重要对象，小学语文老师需要注重站在学生的角度，以学生视野来思考问题和分析问题，结合上文的相关分析可以看出，目前的小学语文教学现状不容乐观，之所以会出现这一问题主要在于老师对儿童视野的认识和理解相对较为浅显，直接以简单理论知识的说教为依据，过于注重专业内容的分析及研究，忽略了学生对语文知识的理解及认知，学生所获得的自由发挥以及讨论机会偏少，这一点与儿童视野的教育教学理念相违背。相比之下，如果能够坚持站在儿童视野开展教学实践活动，尽量选择贴近儿童的学习和教学方式，那么对调动学生的参与积极性，体现学生的主体价值并提高课堂教学效率会有重要的促进作用。

三、 小学语文教学中儿童视野的践行策略

小学语文教学之中儿童视野的有效践行对老师的要求较高，老师需要重新调整教学思路，关注这一学科教学改革的核心要求，分析学生的主体差异性，明确学生的学习能力以及学习背景，在引导和鼓励学生的过程之中保障学生获得更多自由发挥的空间，从而主动与老师清楚个人的真实想法，掌握适合自己的学习策略和学习技巧，实现语文学习能力及水平的综合提升。

（一）科学化教学原则

要想保障不同教学实践活动的顺利开展，积极体现儿童视野的教学原则，老师需要坚持科学化教学原则，关注人才培养实施要求，结合目前的小学语文教学要求来关注学生儿童观以及学习观的有效树立，积极体现语文知识学习的重要价值及作用。其中学生语文思想的培养及提升尤为关键，老师需要以创造性教学方式的利用为依据，优化整个教学过程和教学环节，鼓励学生进行理性和深度思考，让学生在自主学习的过程之中产生更多的学习意愿。

结合相关实践调查不难发现，有一部分老师在践行科学化教学原则时直接以科学化的教学为依据，大部分教学内容只能够浮于表面，过于注重精准教学和标准答案，最终导致学生的学习能力受到了严重的影响。语文教学改革必须要以学生的自主学习为依据，以提升学生的逻辑思维能力和综合素养为原则，推动学生良好的学习行为习惯，让学生意识到语文学习的价值和作用，从而实现自我教育和自我成长，只有这样才能够构建高效课堂，保障小学语文教学质量及水平的综合提升。

（二）自由教学原则

自由教学原则要求老师站在学生的角度思考和分析问题，尊重学生、理解学生、给予学生力所能及的帮助以及肯定，鼓励学生自由发挥的自主实践，只有这样才能够体现学生的个性化成长和发展轨迹。小学教育教学阶段之中的学习比较基础，为了让学生的身体和心理更加的轻松，老师需要注重对学生的恰当引导以及规范，尽量避免直接的一刀切以及简单知识灌输，而是应该结合学生的学习能力，将创造性的教学策略与学生的自主想象和发挥融为一体，解放学生思想上的束缚，让学生可以在老师的引导之下主动参与不同的学习实践活动，提高个人的学习能力和学习水平，对语文知识有一个客观的认知，只有这样才能够产生更多的学习动力，挖掘自身的学习潜能。

（三）实用教学原则

我国素质教育明确提出，老师在课堂教学实践的过程之中需要关注与学生在情感上的交流以及互动，精心筛选教学内容及教学形式，尽量选择符合学生个性化发展要求以及与学生生活实际联系比较紧密的教学内容，只有这样才能够体现实用性教学原则的作用。其中传统的语文教学注重简单基础知识的说教，学生的压力较大，需要背诵大量的课文，老师在引导学生学习完生字词之后将主要的时间和精力放在简单知识的学习上，要求学生死记硬背，这种机械单一的教学模式导致学生缺乏自主学习的意愿，非常的消极和被动。对此，老师需要重新调整思路，以激发学生的学习兴趣为依据，积极开展具体生动的教学活动，鼓励学生在自主学习的过程之中感受语文知识，从而实现举一反三。另外，实用性教学原则还要求老师以创造性教学策略的应用为依据，其中游戏教学情境教学在实践应用时取得了良好的效果，老师可以着眼于这些教育教学策略使用的实质要求，坚持以人为本、因材施教的教学理念，保证学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下学会自我规范，主动寻求老师的帮助，实现个性化的成长及发展。

四、 结语

小学语文教学之中的儿童视野要求老师站在学生的角度思考和分析问题，将创造性的教学策略与学生的自主语文知识学习融为一体，分析小学生的学习和行为特征，着眼于学生的成长和发展规律来设计教学内容及教学形式，保障学生能够掌握语文学习的核心技巧和精髓，从而实现个人综合素养的稳定提升。

参考文献：

[1]金永霞，吴登保.简析小学语文教学要有儿童视野[J].教育科学，2016（12）：11.

[2]朱文静.小学语文教学要有儿童视野分析[J].作文成功之路：下，2018（11）.

[3]欧阳连欢.小学语文教学要有儿童视野[J].明日风尚，2018（11）.

作者简介：

朱宏伟，湖南省永州市，湖南省江华瑶族自治县白牛山完小。