论如何培养小学生语文自主阅读能力

摘 要：在当前这个张扬个性的时代，实际进行小学语文阅读教学工作的时候，教师们就不能继续坚持传统理念，而要在新思想指引下全面关注学生主体兴趣、需求等，以借助有效措施优化教学效果。具体而言，小学语文教师需要在培养学生自主阅读能力方面投入大量精力，从而在深入分析经验教训以及当前教学现状的基础上探索总结出系列科学指导策略，促使学生通过有效锻炼逐步增强自主阅读能力。

关键词：小学语文;自主阅读能力;培养策略

从当前现实情况来看，小学阶段语文教师们渐渐认识到了培养学生自主阅读能力的必要性，并开始加大相关教學力度，但是不可否认，他们总是会面临许多困境与阻碍，如学生阅读兴趣与动力不足、缺乏参与阅读实践的习惯、阅读思维单一僵化等等，而这些都在很大程度上影响到了学生自主阅读能力发展。据此，平时教学过程中，小学语文教师就有必要从上述现实入手展开科学研究探索工作，从而获取诸多针对性解决措施，最终克服重重困难提高教学质量，为学生创设优质学习锻炼环境，促进学生自主阅读能力大幅度增强。

一、 建设优质阅读环境，提高学生自主阅读兴趣

平时致力于培养学生语文自主阅读能力的过程中，任何一个教师都不能否认学生主体意愿和态度的重要性，而要给予更多重视。具体而言，小学语文教师可以为学生建设优质阅读环境，提高学生自主阅读兴趣，为学生相关能力发展奠定基础。

例如，因为从以往经验已经认识到阅读兴趣不足往往是阻碍学生自主阅读能力发展的首要因素，所以我特别采取了系列建设优质阅读环境的措施，旨在培养学生自主阅读兴趣。具体措施包括：我每个星期都会根据学生需求选择一本优质课外书籍，并针对性编辑一段导读文字，接着让学生们将相关文字抄写到教室后边黑板上，以增加学生对课外优质书籍内容的认知，促使他们参与到阅读活动中;我在教室空余地方放置了一个简易书架，并将一些书籍放在了上面，另外我还鼓励班级每个学生主动提供一些自认为质量较高的书籍，以供大家借阅;我在教室张贴了一些教导人们热爱阅读的名人名言，便于学生时时阅读受益等等。这样，在此优质环境中学习成长，每个学生都自然而然地受到了积极影响与感染，因而自主阅读兴趣得以迅速提高，进而主动参与到了相关实践当中。

二、 布置课外阅读任务，培养学生自主阅读习惯

学生语文自主阅读能力发展提升是循序渐经的，同时也是需要耗费大量时间的，而这就需要学生持续参与到相关锻炼活动中。由此，平时教学过程中，小学语文教师需常常布置一些课外阅读任务，有效培养学生自主阅读习惯，促使学生主动参与到不间断的阅读练习中，稳步增强自主阅读能力。

例如，平时教学过程中，无论引导学生学习教材中如《慈母情深》《父爱之舟》《四季之美》等哪篇课文的时候，我都会为学生们布置一些阅读预习任务，具体主要是根据课文设计系列问题，接着要求各个学生仔细阅读文章，并努力探究各个问题正确答案。另外，在课堂上组织学生完成阅读教学任务之后，进入作业布置环节，我总是会在要求学生完成基础性知识巩固练习任务之余为学生们布置一定拓展阅读作业，即各个学生需要基于自己的兴趣、能力等自行选择一本书进行阅读，并以文字形式书写自己的阅读感悟，以备在课堂上进行口头阐述。在持续努力完成上述阅读任务的过程中，几乎每个学生都可以渐渐养成自主阅读良好习惯，从而主动参与到大量阅读实践活动中，益于学生获得充分锻炼并稳步增强自主阅读能力。

三、 组织阅读讨论活动，拓展学生自主阅读思维

实际上，受传统教育教学思想影响的不仅仅是教师，学生们也受到了许多不良影响，而主要表现之一就是习惯被动接受教师所灌输阅读语篇相关知识，而不习惯独立探索，更不习惯互相协作，所以自主阅读思维发展也就受到了局限。据此，小学语文教师需时常组织阅读讨论活动，给予学生拓展自主阅读思维机会，促进学生自主阅读能力步步提升。

例如，在语文课堂上组织学生们阅读学习《夏天里的成长》这篇课文的过程中，经过基础讲解环节，我就为学生们留出了充足自主空间，具体而言，我将班级学生划分到了一个个不同的小组，同时鼓励各小组学生继续深入阅读并时时就阅读所得互相交流，以便于在彼此启发下最大限度打开思维，更进一步掌握文章思想主旨等内容。与此同时，在课余时间里，我也经常组织学生们进行一定阅读讨论活动，即学生自由结组并共同选定阅读书籍，接着各自独立阅读并进行重点批注，在此基础上，各小组同学就要一起就大家在阅读过程中遇到的问题等展开有效讨论，从而理解吸收丰富语文知识。通过上述系列合作阅读讨论活动，每个学生的思维都可以获得有益刺激和启发，因而他们的自主阅读思维即得以慢慢拓展，为最终锻炼提高自主阅读能力增添了助力。

总之，在当前小学语文教育教学工作中，培养学生自主阅读能力活动越来越重要，因为这通常关系到学生综合阅读素养的发展。因此，每个小学语文教师都需要就此研究采取系列科学有益手段，助力学生自主阅读锻炼实践，促使学生语文自主阅读能力稳步提升。

参考文献：

[1]杨鹏.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].文学教育，2019（11）：74-75.

[2]葛海燕.探讨乡村小学高年级自主阅读能力的培养策略[J].才智，2019（31）：162.

作者简介：

吴太桂，贵州省遵义市，贵州省正安县市坪苗族仡佬族乡中心小学。