关于初中物理教学生活化的探讨

摘 要：现阶段，新课改日益深入，在此形势下，生活化教学在初中物理中得到了高度重视。基于现代生活化教学理念的引导，对教学方法和教学模式予以创新，是有效提高初中物理教学水平的重要途径。对此，本文主要对初中物理教学生活化进行了探讨，以供参考。

关键词：初中物理;教学情境;生活化

在自然科学中，物理学科是一门基础课程，通过理论总结后，这门科学知识抽象性很强，经常借助一些公式与定律呈现出来。初中阶段的学生刚刚开始接触物理学习，而新课标中对初中物理教学又提出了明确要求，即对学生的培养应围绕学生生活展开，在设置课程中应以学生的认知特点为基础，同时注重学生物理方面的科学素养的培养。所以，立足于物理和自然、生活的联系，教师在教学过程中可以运用生活化这种新颖的教学方法，以充分激发学生浓厚的学习兴趣，确保教学效率最佳化。

一、 创设生活化的教学情境

物理现象在我们的生活中随处可见，这些现象充分体现了物理知识，所以教师在开展物理教学中可以创设一个学生熟悉的生活化教学情境，在这种教学情境之中，学生可以全身心投入到动手实践中，进而对物理知识产生浓厚的兴趣，积极探究和研究物理知识，创造性地学习物理知识。

以“杠杆的平衡条件”一课为例，教师在教学过程中可以为学生创设此教学情境：市场中的部分不法商贩利用杆秤缺斤少两，我们在实际生活中有没有相似的现象呢？如何才可以把不法商贩的行为揭发？借助这种生活化的情境，学生便会思考当我们处于此情境中，如何才可以确保自身权益不受侵害。为了保证教学效果最佳化，教师还可以事先准备好两个质量不同的秤砣和一个杆秤，同时为这两个秤砣贴上相同重量的标志，以加深学生对不法商贩行为的了解，借助秤砣衡量商品质量的过程便是杠杆平衡原理的体现。借助创设这样的生活化情境，便能促进学生创造力显著增强，使之思维能力得到锻炼，同时还能加深学他们的物理认知。

二、 选择生活化的教学内容

尽管物理知识抽象性很强，对学生的逻辑思维能力要求较高，但在初中阶段的教学中，学生所学的知识却和生活有着极为密切的联系，相较于高中物理教学，其难度小很多，诸多知识均和学生的实际生活息息相关。所以，初中物理教师在教学中应尽量实现教学内容生活化，以此拉近学生和物理知识的距离。

以“汽化和液化”“熔化和凝固”两节为例，大部分学生在学习过程中都很难正确区分汽化、液化、凝固和熔化几种现象，为了降低学生的理解难度，教师可以为学生列举一些生活中经常见到的例子，如寒冬腊月，池塘中的水结成冰，这便是凝固现象，但太阳一照，冰便会融化。在理解液化和汽化时，教师可以为学生列举这样的例子，在电饭煲中放入米以及少許水，过一会儿，锅中的水消失了，但有很多小水珠凝结在电饭煲的盖子上，鼓励学生思考其中缘由，当他们学习了汽化和液化后，就能迅速理解此现象的原理。对这些生活化例子进行分析后，物理知识变得不再神秘，学生可以充分感受到物理知识和生活的密切联系，学习也变得更加积极主动。

三、 开展生活化的物理实验

实验在物理教学中占据着极为重要的位置，借助各种各样的教学实验，学生自己便能将一些物理现象理解到，同时在学生开展实验的过程中，其动手能力还能得到有效锻炼。但物理实验也不是就一定十分深奥，同样也能在生活探寻相关素材，开展物理实验。

以“浮力的大小”一课为例，教师便能以生活为切入点，让学生展开探索。教师在教学中可以把两个盛满水的杯子展示在学生面前，然后将干木块和铁钉分别放在两个杯子之中，之后对杯子中的干木块、铁钉和水的变化进行观察，学生在此过程中，可以加深对知识的理解，而生活中也经常见到这种现象。又如，教师在教学“噪声”相关知识点的过程中，可以立足于生活中的例子，鼓励学生开展探究性实验，对生活中有哪些噪声进行探究，可以采取什么样的方法将噪声降低等，深刻理解知识。

四、 为学生布置生活化物理作业

物理教师教学完相关知识后，为学生布置相应的作业，可以使学生当天学习的物理知识得到巩固，学生在做作业的过程中也能够有效运用、巩固和拓展物理知识。若教师可以密切联系物理作业和生活，让学生借助课余时间灵活运用物理知识把生活中的实际问题解决，便可以加深学生对物理知识在生活中的重要作用的感受，充分激发其浓厚的物理学习兴趣，如此，不仅有利于充分理解和掌握物理知识，同时还能有效培养、提高学生的物理综合素养、思维能力以及动手能力。

以“密度”一课为例，教师在教学完本课后可以为学生布置与生活息息相关的物理作业，如：今天是小刚妈妈的生日，他的爸爸到商场买了一枚戒指准备送给妈妈，戒指的重7.6克，在一个装有水的量筒中放入戒指，排开水的体积为9毫升，此时请你借助密度相关知识，帮一帮小刚的爸爸鉴定这枚戒指是否是纯金的？借助为学生布置生活化的作业情境，达到学以致用的目的，加深学生对生活和物理密切联系的感受，充分激发出他们的探究欲和学习兴趣，感受物理学习的趣味性，从而积极主动参与到物理学习之中，和过去单纯的书面作业形式相比，其效果更为突出。

五、 结语

总而言之，物理学科在初中教育教学中占据着极为重要的位置，其中涉及的诸多知识点均和现实生活息息相关。在此学科背景下应用生活化教学模式进行学习，可以使教学更有实效性和针对性，以便于学生更好地建立物理知识体系，有机结合零散的知识点和现实生活。在教学实践过程中，初中物理教师要积极创新教育理念，积极运用生活化教学模式，促进初中物理教学效率显著提高。

参考文献：

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[4]何静秋.初中物理课堂教学生活化探讨[J].成才之路，2017（12）：31.

作者简介：

韦伟业，广西壮族自治区河池市，都安瑶族自治县龙湾中学。