如何在高中语文教学中弘扬优秀传统文化

摘 要：在高中教学中，语文教学占有很大比重，现阶段高考对语文科目的关注度也越来越高。然而现实中由于其他科目学习压力过大等因素，高中生大多只注重高中语文的应试教育而对语文的兴趣越来越低，对高中语文中涉及传统文化的弘扬和传播更是流于表面。如何扭转这一现状，纠正学生的态度，在高中语文教学中弘扬优秀传统文化是广大高中语文教师面临的问题。下面笔者将结合当下实际情况，分析高中语文课堂现状并有针对性地提出有效性策略。

关键词：高中语文;传统文化;教学实践

一、 高中语文教学中优秀传统文化教育现状

（一）学生对于古诗词、古文缺乏深层次理解

根据新课程标准中对于高中生阅读理解古文的内容要求，现阶段大多数中学加强对古诗词、古文教育。但由于高考的压力和应试教育的需求，对于涉及优秀传统文化的文言文学作品，学生仅仅浅层次的翻译理解，体会其中心思想，并没有从创作背景、创作内涵的角度理解作品背后所包含的优秀传统文化。这也就导致了教学目的与教育结果的不完全对等，高中语文教育中有关传统文化的理念未能达到良好的教育效果。

首先，从学习方法而言，现阶段高中生除课本教材外，对于市面上各种教辅资料过于依赖。对照的教辅资料上的原文、翻译和注释才能理解文章大意。一旦脱离这些辅助性资料，高中生对古文的自行理解会产生很大障碍。无法自主翻译文章内容，更谈不上理解文章背后的传统文化内涵。

其次，从教学策略来讲，由于应试教育的压力，高考对于古诗文做了64篇固定考查内容，因此教师在备考教学中，往往格外注重对指定篇目的讲解。教师对考试范围内篇目的再三讲解只是加深学生对教师传递观点的记忆，并不会提升其自主阅读古诗文的能力。因而当涉及课外内容时，学生的掌控能力、理解深度普遍较弱，不能自主从古文中理解优秀传统文化。

（二）高中语文教学中忽视对传统文化的兴趣培养

现阶段高中教育仍处在教师占有决定领导地位的“传统式”教学模式。所谓传统教学模式即老师将学习内容填鸭式的传授给学生，学生对指定内容进行对应练习。这样周而复始的重复中使得学生丧失了对新鲜知识的好奇感，缺乏自我探索，了解语文中传统文化的积极性。对高中语文中蕴含的优秀传统文化失去兴趣。同时由于高中生学习压力大，时间大多用在学习课本知识，应对阶段考试上。从而留给高中生课外阅读的时间少之又少，没有大量的阅读输入也导致学生对优秀传统文化的了解不足，从而缺少兴趣。

二、 高中语文教学中弘扬优秀传统文化具体措施

（一）鼓励学生扩大课外阅读

国学经典读物中蕴含了大量优秀传统文化内涵。鼓励学生大量阅读国学经典可以扩充学生的课外知识，了解传统文化，同时还可以在紧张的高中学习中培养起学生对语文的兴趣，提高学生学习积极性。通过扩大课外阅读的方法让学生了解传统文化于无形中，潜移默化地收到優秀传统文化的熏陶，扮演好好优秀传统文化继承人和传承人的角色。

当然教师要对阅读书目进行筛选，向同学推荐值得阅读的优秀书目。避免学生因选择不当而受到落后文化的侵蚀，也避免阅读高难度的数目而丧失阅读兴趣。从大量的书目中选择出最适合高中生阅读的，最具代表性的优秀文学作品，来建立起学生对中国优秀传统文化的基本认知。

（二）充分利用课内教材，深挖教材中的优秀传统文化

高中生本身处于较为紧张的学习状态，课外时间有限，因此教师要尽量利用好课内时间，将传统文化的教育融入日常教学体系之中，通过课内篇目向学生传达优秀传统文化思想。要求教师在备课时要将弘扬传统文化的因素考虑其中，通过科学合理的课程安排在对古诗文进行讲解时，除去翻译，理解主题思想外加入对于文章所蕴含的传统文化的理解，提高学生的重视程度。例如在学习《送东阳马生序》这篇时，教师引导学生发掘文章背后蕴含的年虚心求教和勤苦学习的内涵。在学习杜甫的《春望》和杜牧的《泊秦淮》是体味古代的爱国主义和现今的爱国主义有无相通之处。教师根据实际教学篇目传递不同的优秀传统文化思想。

（三）通过加强写作教学，沉淀优秀传统文化

阅读是语文学习的输入过程，写作就是语文学习的输出过程。通过阅读我们让学生了解认可了中国优秀传统文化，那么接下来要做的就是鼓励学生在写作中引入传统文化特色，将自己的思想和写作风格与传统文化相融合，将古诗文和古典文学引入议论文，为作文增光添彩。

在议论文中加入传统文化色彩可以使文章历史底蕴丰厚，增加文章文采。例如2017年高考满分作文《酸甜苦辣神州味，生旦净末华夏情》中：“红氍毹，四方步，紫金冠，霸王枪，一亮相满堂高朋齐喝彩;连珠肉，盘龙臛，冷蟾羹，水晶糕，一开席满座嘉宾皆激赏。四海五洋的朋友们呵，客从远方来，且让我做东，邀各位遍赏这苦辣酸甜神州味、生旦净末华夏情。”文章开头便独具中国特色，通过华夏美食和京剧文化展现中国特色，使阅卷老师眼前一亮。

三、 结语

优秀中华传统文化是我们中华民族的伟大结晶，在高中语文教育中弘扬优秀传统文化是语文高效课堂的需要，同时也是当前素质教育的需要。将传统文化纳入高中语文教学不仅可以提高学生的文化底蕴，提高语文知识素养，更重要的是将这些优秀传统文化继承、发扬下去，做好优秀传统文化的传承人。

参考文献：

[1]张壬子.传统文化教育融入中职语文教学的研究[J].传播力研究，2018（35）.

[2]钱加清，王雨晴.语文课程传统文化教育现状与启示[J].课程教学研究，2019（2）.

作者简介：

王涵熔，云南省昆明市，云南衡水实验中学西山学校。