潜移默化中培养学生学习语文的兴趣

摘 要：学习兴趣是学生在学习过程中产生的一种带有情绪色彩的认知倾向，同时也是学生学习动机中最为活跃的因素。由此可见，在小学语文学习的过程中，学生学习兴趣的产生与持续，与学生的学习效率、学习质量有着不可割裂的联系。因此，这就需要教师在小学语文教学中，应更加注重对学生进行学习兴趣的培养，通过教学情境的创设、教学活动的组织及教学氛围的营造等方式，来使学生在潜移默化中实现学习兴趣的激发。

关键词：小学语文;学习兴趣;潜移默化;培养策略

一、 引言

小学阶段的学生年龄小、心理发展不成熟，其学习的效率与质量很容易受到教学内容、教学环境等外部因素及学习动机、学习兴趣及个人喜恶等内在因素的影响。其中，学习兴趣是最为重要、影响最大的一种影响因素。因此，这就需要教师在进行小学语文课堂教学的过程中，应充分认识到培养学生学习兴趣的重要意义，并在充分尊重学生身心发展特征及学习规律的基础上，通过针对性地对教学环境、教学氛围、教学情境等因素进行优化，使学生在潜移默化中逐渐对语文学习产生浓厚的学习兴趣，从而有效地提升了小学语文课堂的教学效率和学生的学习质量。

二、 小学语文教学中培养学生学习兴趣的重要意义

（一）有助于学生以更加积极的状态进行语文学习

学习兴趣是学生学习因素中最为活跃的一项，对于学生的学习态度与行为有着非常显著的影响意义。因此，在小学语文教学中通过培养学生的学习兴趣，能使学生在学习兴趣的驱使下，更加积极地参与到课堂教学的各项教学活动中，更加自觉地进行课前预习、积极思考及课后练习等。同时，在浓厚学习兴趣的促使下，学生还会在语文学习过程中表现出更加积极的态度，从而会以更加顽强的意志进行学习困难的解决，实现更好的学习效果。

（二）有助于学生语文综合素质能力的全面发展

学习兴趣作为一种学习上的行为倾向，一旦产生会使学生感受到学习过程中的乐趣，从而更加积极地进行学习内容的挖掘和拓展。在小学语文教学中，教师通过对学生进行学习兴趣的培养，使学生能够更加积极地进行语文的课外阅读，从而更加主动的进行语文知识的获取和能力的形成，为学生语文综合素质能力的全面发展奠定良好的基础。

三、 潜移默化中进行学生语文学习兴趣的培养策略

（一）创设良好的教学情境，使学生在教学情境的引领下，实现学习兴趣潜移默化的培养

情境教学法是小学语文教学中常用的一种有效的教学方法，主要是根据教学内容进行相应场景或情感基调的创设，为学生的学习与理解行为进行铺垫，使学生在耳濡目染中得到影响，从而以更加良好的状态进行教学内容的学习。由此可见，在小学语文课堂教学中，进行良好教学情境的创设是潜移默化激发学生学习兴趣的重要手段。因此，这就需要教师应注重教学情境的创设，既要注重教学情境的针对性，还应注重教学情境的趣味性、吸引力，使学生能够在具体的教学情境中，可以调动多种感官，获得更加深刻的学习体验，从而使学生在感受到语文学习乐趣的基础上，不知不觉地爱上语文。如在教学三年级下册《荷花》一课时，教师就可以通过多媒体的形式，为学生播放一些关于荷花的图片和视频，使学生能够在身临其境的学习感受中，将文中关于荷花的描写与教学情境中的场景进行比对，从而感受到文中的语言美、意境美，对语文的课堂学习产生浓厚的学习兴趣。

（二）开展丰富多彩的课外活动，使学生在积极参与的过程中，实现学习兴趣潜移默化的培养

在新课程改革的背景下，倡导教师应对学生实施多样化的教学方法，而进行实践性教学活动的组织就是构建多元化语文课堂的重要举措。因此，这就需要教师在进行小学语文课堂教学过程中，结合教学内容与学生的身心发展特征及学习规律，来进行具有引导性、趣味性的教学活动的开展，以此实现学生学习兴趣的培养与激发。如在进行四年级下册略读课文《海的女儿》一课的教学时，教师就可以先对这一童话进行粗略的讲解，并引导学生将自己在课下阅读的童话故事进行复述，开展具有趣味性的“故事大王”的教学活动，这样不仅调动了学生对课堂活动的参与积极性，同时更能使学生感受到課外阅读的成就感，从而有助于学生养成热爱阅读的良好习惯和对语文学习的浓厚兴趣。

（三）实现家校合育，营造全面、有效的学习氛围，引导学生实现学习兴趣潜移默化的培养

学习氛围作为一种外在的环境因素，对于学生的学习兴趣也有着重要的影像作用。因此，教师在小学语文的课堂教学中，就应注重对良好学习氛围进行营造，以此培养学生的语文学习兴趣。首先，教师可以在学生的学习过程中引入合理的竞争机制，通过学习小组之间的某种竞争，来激发学生对于语文学习的积极性，从而逐渐形成对语文学习的学习兴趣。其次，教师还应注重家庭教育力量的结合，使学生在家长的监督及自身良好阅读习惯的熏陶下，形成良好的学习习惯和对语文学习的浓厚兴趣。

四、 结语

综上所述，学习兴趣是小学语文课堂教学中非常重要的一项影响因素。因此，这就需要教师应注重对学生的语文学习兴趣进行培养，并通过多样化的教学活动及教学引导，使学生更加喜欢语文、更加喜欢语文学习。

参考文献：

[1]费金兰.多角度激发小学语文学习兴趣[J].课程教育研究，2020（4）.

[2]刘科英.小学生语文学习兴趣的培养[J].基础教育研究，2018（18）.

[3]陈锡浩.浅谈激发小学生语文学习兴趣的几点做法[J].学周刊，2012（32）.

作者简介：

区洁丽，广东省云浮市，广东省云浮市邓发小学。