例谈初中语文教学中中华优秀传统文化的挖掘和弘扬

摘 要：教师通过教授学生古代诗歌，可以加深中学生对中国传统文化的了解。通过反复阅读古代经典，学生可以感受到古典文化的美丽，可以提高学生的欣赏能力，进而提升学生的语言素养，从而达到有效弘扬传统文化的目的。中国是一个有着五千年文明历史的古老国家，因此，教师在进行日常教学实践的过程中，应重视对传统文化的推广，通过课程的巧妙设置，来帮助学生了解我国的优秀传统文化，增强学生的民族自信心。

关键词：中华优秀传统文化;初中语文教学;弘扬

中华民族传统文化丰富多彩，博大精深，其传承载体之一为古代诗歌，古代诗歌对所处时期的描绘，在其中蕴含了古代名人伟大的民族精神，这使得古代诗歌在传统文化的传承和历史发展中发挥着具有重要作用。在初中语文中所教授中国古代诗歌就有已融入传统文化。作为语文教师更应该侧重对中华传统文化中所蕴含的中华精神的传承，积极引导学生感受伟大的民族精神，进而提高学生对传统文化的看法，并通过正确而积极的态度培养学生们学习传统文化中的精华，培养正确的道德价值观，也可让学生们更加热爱中华文化，提高民族自信心。这也是老师实现自身价值，达到教书育人的重要途径。在课堂讲授时应做到教科书与课外资源的融合，在初中古代诗文的教学中，更应注重渗透和弘扬中华优秀传统文化，激发学生对中国传统文化学习热情，结合实际教学情况，制定与中华传统文化有关的动手课外活动，课堂内外结合，有效地促进了中国传统文化的推广。

一、 优秀的传统文化在语文教学中的重要价值

（一）加强传统文化的引入

语文教师已经能够在教学内容上做了许多改进，但还应增添更多与我们生活更加相关的传统文化，丰富教学内容，如古代文字所表现的内涵，日常生活中接触的戏剧文化，我们所过的传统节日等，让学生能深刻了解到传统文化一直与我们息息相关。传统文化能够让生活更加的丰富多彩。通过课堂上对古代文学知识的教学，拓宽学生的知识，感悟从古到今文化传承的魅力。

（二）提高学生传统文化的阅读能力

在初中语文教学中，优秀传统文化的价值还可体现在其艺术表达和阅读理解上，例如美丽的诗歌，戏剧和赞美古代文化的章节等等，教师在教授课本内容时可以与其相关方面的文学作品相结合，引导学生在学习课本内容的同时，也将这些出色的作品推荐给学生，提高学生的综合阅读能力，通过用生动和情感化的语言阅读文章时，可以感受到文章的含义，并欣赏语文课的精髓。

（三）培养学生的爱国精神

中国传统文化中最具代表性的是爱国主义。李白、杜甫、孟浩然等著名诗人，在他们所创造的文学作品中都包含了强烈的爱国主义精神，以及经典作品，如《论语》和《大学》等名句中所体现出古代文人的优秀品质和精神。还可通过影视作品，如在抗日战争时期，中国共产党为保卫国家而进行的血腥战斗中的爱国情怀可能会反映在常规教学中。这些都利于传统文化的传播，对初中生也是一种很好的传统文化教育。

（四）通过传统文化的学习提高学生的文学创作能力

传统文化学习成果，更大应用文学作品中，例如，文章、小说等。在语文课堂上，培养传统文化的兴趣有很大的意义，教师在专注文学作品时更应注重其内涵，即它们所体现传统文化。通过以传统文化为主题来塑造人物和故事情节，给学生创造和应用的学习素材。通过诗歌简短的文字体现出丰富的内涵，体现出古代文学的奥秘。

（五）传统观念与现文化的融合

对于初中语文教学，传统文化观念也非常重要。在古代传记中，所体现的高贵的情操和解决问题的智慧都是很好的传统观念。传统的观念和文化不遵守规则，也不进步，而是古代教师祖先们的卓越和智慧所创造的。作为语文教师，更应积极学习并引导学生一起学习传承优秀传统文化，让学生更加热爱中国文化，增强民族自豪感。

二、 在语文教学中融入优秀的传统文化的具体措施

（一）用经典故事引起学生的关注

对于初中生来说，具有生动形象描述的古老的经典故事更受学生欢迎，直接传授传统文化知识，让学生知识古板记忆，但引用经典故事则更能引起初中生的注意，通过经典故事所想要告诉内容和潜在表达的含义，来间接讲述课堂所要教授的内容，以提高学生的兴趣和学习动机，例如，传统故事《大禹治水》和《陈繁之志》是古代文学的经典。还可通过有关时期的图片或动画来带动学生们的兴趣，讲述其背后的标签和含义，从而引起学生的关注。

（二）用优美古老的诗歌来培养学生的兴趣

在初中的语文教学中，一些美丽的古诗歌可以激发教师、学生的兴趣。丰富课堂的教学方式，可以通过学生阅读古诗词和歌唱古典歌曲等方式，积极引导学生抒发自己的看法，允许学生进行辩论，交换意见，发展生动有趣的课堂。在日常的语文教学中，教师可以将优秀古诗词融入课堂教学当中。例如《桃花源记》《论语》等作品，《桃花源记》中的诗歌非常生动有趣，词句优美，需要学生具有一定理解文学的能力。因此，教师在进行相应的课程备案的过程中，应先进行相应作品的习读，深入了解优秀古诗词中的特有魅力，通过文字巧妙结合构建出一个虚幻的景象，让学生能切身感受，在脑海中形成适当的场景再进行学习，能够让学生直接感受到自己的情感和艺术故事。教师应充分利用课外优秀文化作品，不断丰富学生的知识库，拓宽学生的视野，引导学生主动去探索与挖掘，為学生提供适当的帮助，激发学生的学习热情。

（三）利用语文之外的传统元素来开展各种活动

教师以传统元素为主题，在教学实践过程中，教师可以开展更多丰富多彩的活动，例如组织学生猜谜语和在课外写对联，鼓励学生进行古诗词的创作。此外，教师可以举办与古代文化等有关的演讲比赛，引导学生感受古诗词的独特魅力。教师也可组织学生找寻古代的传统文化节日，如端午节划龙舟，包粽子等的有关习俗、古代诗词和传承下来的传统文化故事，通过传统文化的描述，体会中国传统文化的独特魅力。还可根据学到和了解到的知识，鼓励学生根据主题查找信息或进行写作，还可通过对文章中古代历史的某些人物的相关描写，开展话题讨论活动，让学生进一步感受传统文化，促进传统文化的传播。

三、 结束语

传统文化的弘扬是教师在语文课程教学中必要元素。中华传统文化在教学中进行推广，不仅可以增强学生对传统文化的了解，认识传统文化所弘扬的精神，还可提高学生的语言表达能力，用古代的优美诗句来表达自己的观点。初中教师应当全面搜索传统文化课程的分析要点，并将优秀传统文化融入语文教学当中，引导学生了解中国悠久的历史与优秀的文化。

参考文献：

[1]陆娜.初中语文教学中渗透传统文化的措施研究[J].课程教育研究，2020（6）：46.

[2]黎琼.初中语文教学中渗透传统文化的策略[J].基础教育研究，2020（2）：15-16.

作者简介：

叶莉敏，浙江省绍兴市，浙江省绍兴市元培中学。