试论小学数学计算的重要性和提高计算能力的有效策略

摘 要：随着新课改工作的不断深入，教师们在教学实践中更要注重回归本心，围绕教材中的各种基础知识设计相应的教学引导方案，以便帮助学生夯实基础，使他们在探究性学习活动中不断强化个人的学科素养。因此，小学数学教师要了解本学科的教学特色，充分意识到数学计算的重要性，并结合学生的发展需求和学科教学任务来对他们的计算能力进行训练和培养，以便让学生在学习过程中打下良好的基础，有利于进一步提升他们的数学学习水平。

关键词：小学数学;计算能力;有效策略

计算贯穿了数学教育教学活动的始终，对于培养学生的逻辑思维能力和综合应用能力有着十分重要的作用。小学正是培养学生计算能力的黄金时期，所以教师可以在明确数学计算重要性的前提下不断创新教学方法，以此来培养学生的计算兴趣，同时可借助有效的引导策略对学生的计算能力进行训练，使之掌握计算的方法和技巧，并在反复练习中形成缜密的思维和清晰的逻辑，从而不断提高数学计算的教学成效，为学生的综合素质发展提供助力。

一、 计算在小学数学教学中的重要性

（一）能够培养学生的思维能力

计算是学生按照一定的法则，根据题目中的运算符号，使用相应的知识点对具体的数据进行组合、运算的活动，不仅能够据此考查学生对于所学知识的掌握情况，还可以锻炼学生的思维灵活性和敏捷度，使之将抽象的理论转化为更易于理解和直观的算式，同时以计算结果来反映数字之间的关系，进而提升其学习效果。因此，数学计算对于学生思维能力的发展意义重大。

（二）与学生实际生活息息相关

在实际生活中，很多方面都需要用到计算的知识，如购物、分东西、计算时间等，因而重视数学计算教学，可以让学生在实际生活中更加高效地解决各种与数据有关的问题，进而不断提升他们的生活质量。

（三）是课程教学内容中的重点

在小学数学中，计算是一项十分重要的内容，课本中几乎所有知识都与计算有关。所以学生要想学好数学，就必须学习各种算法、算理，然后借助做题掌握各种计算知识，同时领会运用计算解决实际问题的方法，进而不断提升他们的数学学习成效，促进其数学素养的发展，可以说，计算在数学教育中具有重要的地位。

二、 提高小学生计算能力的有效策略

（一）重视算理，辅助学生掌握计算方法

小学数学老师在计算教学活动中要有意识地指导学生学习和掌握各种算理，只有这样才能使他们找到计算规律，并进行准确应用，继而提升其计算水平。例如，数学老师在讲授《分数的加法和减法》时，可以先引导学生回顾最小公倍数、最大公因数的概念，然后借助例题为学生演示同分母分数、异分母分数相加减的过程，并要求他们据此总结运算法则，明确“通分”“约分”的含义，之后可以给出练习题，让学生使用自己总结出来的方法进行计算、演练，教师则可以根据他们的计算练习成果再次解释分数加减法的算理，确保学生真正领会其算法内涵，由此为学生计算能力的提升奠定良好的基础。

（二）多元训练，提高小学生的计算能力

1. 利用口算练习活动培养学生口算能力

在数学教学活动中，口算是学生必须具备的一项基本技能，其口算能力的高低与他们最终的计算水平有着密切的关系。鉴于此，小学数学教师要善于利用各种碎片化时间来训练学生的口算能力，在长期的坚持中提升学生的计算思维和水平。如，数学老师可以在导课环节设计口算比赛活动作为“课前热身”，一方面可以调动学生的参与兴趣，使之迅速融入课堂，另一方面也可以借此机会锻炼学生的口算能力和思维能力，还可以以此为契机引出新课内容，增强导课效果。与此同时，数学教师还可以为学生制定每日口算计划，结合当天的授课内容设计10～15道口算题，然后要求学生回家后进行计时计算，在班级群中分享各自的口算练习成果，从而以打卡的方式督促学生有计划地练习，有助于不断提升他们的计算能力。

2. 设计估算练习活动强化学生计算能力

在培养小学生的计算能力时，数学老师还要重视设计估算练习活动。比如，教师在讲解《小数乘法》的内容时，可以设计各种计算题，要求学生先根据小数乘法的计算法则来判断最终得数的小数位数，然后结合学过的“四舍五入”方法将小數因数转化成近似的整数，估算出最终结果，并通过列竖式计算得出精确数据，通过对比之后明确估算的便捷性。据此，学生们还可以在做比较大小的题目时，运用估算的方法进行推断，从而节省做题时间，进一步提升其计算速度。

3. 融入简便计算活动提升学生计算水平

为了提升学生的计算能力，小学数学教师也要指导他们灵活使用学过的各种简便计算方法进行计算，由此不断简化他们的计算过程，并能够提高他们的计算速度、计算准确率。例如，数学老师可以结合《小数除法》的内容引导学生回顾“除法性质”中的“被除数连续除以两个除数，等于除以这两个除数之积”这一内容，并让学生回忆各种特殊数字之间的关系，如“25×4、25×8、125×4、125×8”等，然后设计相关的计算题引导学生练习，从而使之灵活运用各种简便计算的方法进行计算，有利于不断增强他们的计算能力。

（三）习惯培养，要求学生进行规范计算

在日常教学活动中，数学老师要注重培养学生良好的计算习惯，以便进一步强化他们的计算能力。如，教师在指导学生计算与《长方体和正方体》有关的题目时，要注意培养他们认真审题的习惯，使之看准数字和数量关系之后，结合相应的计算公式来列式，最后还要注意写答语，确保计算过程中完善、规范，还要培养学生验算的习惯，要求他们计算结束后根据最终结果用逆运算的方式计算原始数据，确保其计算的正确性。

三、 结束语

数学是小学阶段的一门基础课程，而计算又是学生学习和应用数学知识的主要途径，其重要性不言而喻。鉴于此，小学五年级数学老师应当加强探索和研究，重视培养学生良好的计算习惯，同时利用多元化方法对他们进行引导和锻炼，以便不断提升学生的计算兴趣，并有效增强他们的计算能力，使之在学习数学知识的过程中形成良好的思维水平、掌握必要的计算方法，进而顺利完成本学科的教学任务，让学生的数学综合素养得以稳定提升。

参考文献：

[1]杨国芳.浅谈小学数学计算的重要性和提高计算能力的有效策略[C].教育理论研究（第四辑），2018.

[2]李彦军.培养小学生计算能力的有效策略[G].2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集，2019.

作者简介：

黎爱菊，广西壮族自治区河池市，广西壮族自治区河池市南丹县六寨镇中心小学。