浅谈中学化学教学中学生学习兴趣的培养

贾登娟

摘 要 “兴趣是最好的老师。”要想学好化学这门学科，培养兴趣是关键，浓厚的学习兴趣能最大限度的挖掘人的潜力。在教学中，可以通过游戏式教学、探究式教学、趣味实验等活动来激发和培养学生的学习兴趣。

关键词 游戏式教学;探究式教学;学习兴趣;趣味实验

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0166-01

九年級的学生进入青春期，心理上逐渐成熟，课堂上大多数学生比较沉默，不主动举手回答问题，一部分学生对学习失去兴趣，课堂上走神，考场上“漠视”考题，成绩不理想。本文就一些化学学习的兴趣培养方法谈一点笔者的看法。

一、巧用游戏式教学法，激发学生学习兴趣

游戏教学法是指教师在教学过程中，充分利用游戏的形式和特点，将其引入课堂教学之中，使之与教学内容紧密结合，借以调动学生学习的积极性。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种收效显著的教学方法。目前初中学生有相当一部分学生，学习基础差，学习积极性不高，有很强烈的厌学情绪，但是却非常喜欢玩各种游戏。特别是近些年来，一些学生对电子游戏很迷恋，正是基于学生们必须要学好规定的知识和技能又尊重他们“贪玩”的天性，将二者巧妙合理地结合起来，创造了“游戏教学法”。

在学习九年级化学《元素》这一课时，有一些常见的元素符号需要识记，但学生觉得很枯燥，于是笔者仿照游戏《果蔬连连看》改编了小游戏——元素连连看。此游戏借用果蔬连连看的界面图片，在方格里放上不同元素的符号和名称，用课件展示出来，同学们把元素符号和对应的元素名称连线，在“玩游戏”中记住了元素符号和名称。再如，学习“物质的分类”这块内容时，为了让同学们熟练对物质进行分类，设计了游戏——大家来找茬，比如“从MgO CuO Cu Fe₂O₃中找出跟其他三种不是一个类别的物质”。

在教学中，教师不能每堂课都“玩”一种游戏，也不能总是玩那些老掉牙的游戏。因为这种游戏已经不能提起学生的兴趣了，甚至会让他们有厌烦的感觉。因此，教师在设计游戏时，应该注重在传统经典游戏的基础上进行加工，利用多种教学媒体和手段，使课堂游戏成为学生真正想玩、乐玩的游戏。

二、运用探究式实验教学——让学生成为课堂的主人

相比传统的化学演示实验，探究性实验更能体现学生的主体地位。课堂上组织探究性实验是很受学生欢迎的，通过学生尝试、教师给予帮助和指导，使学生在感知了实施探究性实验的方法和一般过程以后，对科学产生了浓厚的兴趣和探索未知的期盼。

三、借助家庭小实验，让化学走进学生的生活

“化学知识来源于生活，生活处处有化学。”化学实验是为了说明一些原理，在人们生活中的一些现象也同样能揭示一些原理。在学习《生活中常见的盐》这节内容后，学生在家完成两个小实验—纯碱与白醋的反应、小苏打与白醋的反应。学生们用透明的一次性塑料杯做反应容器，用小勺当药匙，用透明的药瓶做为试剂瓶，来完成这两个实验。有一些同学录制了实验过程并在课堂上向全班同学展示，细心的同学发现这两个现象相似的实验反应速率却不相同，引发了一些同学的探究欲望。还有一个同学突发奇想，“改进”了这个实验：在装有纯碱与白醋的矿泉水瓶口放一个乒乓球，过一会可以看到乒乓球“飞”起来。再如，同学们对一些植物的花能否做酸碱指示剂产生了好奇，在家榨取紫罗兰、菊花、油菜花、海棠花等花瓣的汁液，分别滴入酸性溶液（白醋）和碱性溶液（炉具清洁剂）中观察颜色的变化。

四、妙用趣味实验——让化学课堂缤纷多彩

化学本不枯燥，但悟不透原理就变得“高冷”了，有趣的实验往往给人耳目一新的感觉。学生在小学科学课中就接触过趣味实验，对这些实验很好奇。课堂上的趣味实验好像“催化剂”一样加速着同学们的参与热情。如《分子的运动》实验中，把十几团浸有酚酞的棉花挂在树枝上，之后把树枝插入盛有浓氨水的水槽里，片刻后棉花变红了，笔者给实验取名“桃花朵朵开”。在讲授《酸和碱能发生什么反应》那节内容时，笔者在白纸上用铅笔画上一只小猫（小猫身体浸过酚酞），先向白纸喷氢氧化钠溶液——小猫变红色，再喷稀盐酸——小猫消失，此趣味实验取名“隐身小猫”。

网络时代，学习知识渠道更多更广，很多有关化学的微信公众号也可以让学生学习到更多的知识。例如“生活中的化学”这个公众号就有很多有趣的化学知识，笔者也曾在课堂上讲过《一氧化碳的化工人生》《会赚小钱的碳酸钠》《甲烷--从尖端科技到千家万户，用一生谱写蓝与火之歌》等故事，这些文章趣味横生又发人深省，留给学生深深地思考。此外，第二课堂也是一个不容忽视的阵地，利用课外时间开展第二课堂可以让化学以多种形式走进生活。如化学小报、自制实验仪器、化学谜语、生活化学小调查等活动。

总而言之，化学是一门实用性很强的自然科学，化学原理应用于人们生活的方方面面，掌握它可以更好地让这些原理服务于生活。在平时教学中，适时调整教学策略，对激发学生的学习积极性可以起到事半功倍的效果。

基金项目：核心素养导向下的化学高考复习教学策略研究，2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题，课题立项号：GS[2018]GHB3560。

参考文献：

[1]肖征，李远蓉，徐秋云.浅谈新课程背景下游戏教学在初中化学课堂教学中的应用[J].化学教育，2008（6）.