小学数学教学中合理运用微课的重要性

摘 要：微课课堂教学，是在新时代下信息技术与课堂教学相互交融的一种新型模式，将教师的教与学生的学有效的融合在一起，对学生的学习起到了一定的辅助作用，微课在小学数学课堂教学中的有效运用，提高了教师上课时课堂效率，也在课堂教学的深度与广度起着至关重要的作用。但在具体课堂教学实践中，很多教师还是存在一定的问题，合理运用微课是非常重要的。

关键词：微课教学;小学数学;微课应用;微课的重要性

微课的有效性在小学数学课堂中具有重要的地位，有利于促进师生之间的学习交流，以及学生之间的探究合作。微课作为一种新型的教学模式，它符合新课改背景下教育观，它时刻强调师生之间互动、交流和对视。课堂微课不仅可以培养学生的数学核心素养，还可以培养学生的思维灵活性，激发学生对数学的学习兴趣。有效的课堂微课运用，有助于改进课堂教学效果，推进数学课堂教学的发展。让学生全身心地投入到课堂微课教学中来，就必须实行恰当可行的教学方法。

一、 微课课堂教学，有利于增强学生对数学课堂的学习兴趣

小学阶段的学生处在发展的转折期，教师要教会学生正确的人生观，价值观，培养他们的对微课的课堂兴趣，那么只有提高学生的对微课兴趣，才能培养他们对数学课堂的正确认识。俗话说：“兴趣是第一位老师”，没有兴趣的，学生怎么能学好数学，更谈不上打造数学高效课堂了。如果学生产生了对微课式课堂教学的兴趣，便会积极主动地去学习数学，带着问题去走进数学课堂。对数学就会有强烈的求知欲望，也就不会再讨厌数学课了，不会觉得数学课对他们来说是一种负担。所以增强学生对数学的学习兴趣，是打造小学数学微课课堂的有效途径。我认为教师应该多让学生观看微课短视频，加深学生对数学知识的理解，微课具有保证学生注意力集中的特点，利用微课教学，学生上课不仅可以通过观看视频的方式去学习，还可以很大程度的提高数学教学效果。利用微课教学，可以让学生积极主动的参与微课教学课堂中来。在进行微课教学过程中，教师要多给学生一些鼓励，来增强学生的自信心，在课堂上，教师要从讲台上走到学生中去，去认真观察学生在微课教学课堂中的收获或者学生有什么疑问。从而细心地为学生讲解。适当地给他们一些激励，让他们体会到学习数学微课的兴趣。比如在学生提出疑问时，教师可以鼓励他们对于不懂的要多提问。教师的言语激励，可以带给学生巨大的肯定，从而有利于增强学习数学微课的兴趣，从而提高学生们的数学逻辑。

二、 微课课堂教学，有利于培养学生的数学逻辑思维

新课改要求要实行素质教育下的全面发展理念，要求学生各个方面均衡发展。培养学生思维灵活性是学生提高学习效率的有效方法，处在小学这一阶段的学生，对数学学科的认识有了一定的基础性，所以微课课堂教学，有利于培养小学生思维的灵活性，是提高高效课堂的有效方法。不仅有利于促进学生的全面发展。还有利于激发学生对数学的学习兴趣，让他们爱上微课数学课堂。

微课在小学数学课堂教学中的有效运用，不仅可以激发学生的想象思维能力，更要从学生的兴趣出发，让学生真正喜欢上微课课堂，把自己的数学逻辑思维打开，体会数学教学的魅力。还要让学生用心去学习数学课堂微课，感受到学习数学的快乐，而不是烦恼。变被动学习为主动学习，教师要创造机会去激发学生的创新意识。帮助引导学生积极主动去学习，多鼓励少批评的原则，让学生在老师的关怀下、良好的环境下学习数学，这样学生的创新意识才可以被有效地激发，从而提高微课在小学数学课堂教学中的有效运用。

三、 微课课堂教学，有利于提高学生的实践能力和创新意识

创新是学生学习动力的源泉，实践是学生获得知识的前提。现当代国家把创新放在发展的第一位，不管是处在哪个阶段的学生，创新意识贯穿始终。不仅是学生，教师在课堂上也要进行创新，没有创新的课堂不能让学生的学习积极性提高，所以说不仅学生要有创新意识，教师的课堂上也要利用微课课堂进行创新。比如再讲解《图形的运动》这一主题时，老师要通过微课的方式来培养学生的实践能力和创新意识。学生如果只是在书上来观察图形的移动，没有观看视频和动手操作过，那么当学生遇到其他类似的问题时，很可能不是真正的了解，會表现出误差。老师要在课堂上让学生一边观看微课视频，一边动手去拿纸张来剪一个自己最喜欢的图形，可以是动物的，可以是图形形状的，然后根据老师的指示来进行自己的图形移动，同学们剪成的图片可以在老师的要求下随意转动，这样就不只是看到书本上的图形有的同学不理解而又不能转动书本上的图形的局限了，通过学生的动手实践，不仅培养了学生更好、更客观的理解书本的知识，也有利于激发学生的创新意识，学生可以自己动手剪成一个自己最喜欢的图形，促进学生想象力的丰富，教师应适当的鼓励学生多动手多实践。自己剪的图形还可以涂上喜欢的颜色，等到数学课利用完图形之后，学生还可以把自己剪的图形张贴到教室墙上的一角，把教室装扮成一个五彩缤纷的小天地。利用微课教学，培养学生的创新意识，不仅要让学生学会用数学思维去看待问题，还要让学生真正理解，主动提出问题，善于发现别人找不到的点，只有敢于提出疑问、细心观察才能提高学生的创新意识。

微课课堂教学的应用，它极大地促进了学生的思维灵活性，提高了课堂效率。作为数学教师，要时刻不断总结教学经验，更新教学方式，反思教学成果，用更高的标准来要求学生，培养学生的学习兴趣，使学生在“学中玩”。高效微课课堂是师生共同参与的和谐课堂，它是教师的“教”与学生的“学”有效的融合在一起。因此，教师身兼重任，要不断地提高自身修养，在工作岗位中不断探索研究、砥砺前行。

参考文献：

[1]胡铁生.中小学精品微课的五步制作法[J].学校品牌管理杂志，2016（5）.

[2]钟启泉.“微课”的诱惑与反诱惑[J].内蒙古教育，2016.

作者简介：

陈瑜，重庆市，重庆市涪陵区南沱镇中心小学校。