小学信息技术教育的反思与践行

摘 要：随着科学技术的不断发展，信息技术教学也更加重要，对于小学生来说，学好信息技术、为以后更加深入的学习打下良好的基础是非常必要的。受到传统教学理念与硬件设施的影响，目前我国小学的信息技术教育现状并不理想，教学效率低下的问题普遍存在。本文立足于多年的教学经验，对小学信息技术的现状和教学策略进行简要分析。

关键词：小学教学;信息技术;现状与反思

信息技术作为一门基础性学科，教师要注意提升教学质量，让学生真正对信息技术感兴趣，通过基础知识的学习让学生掌握其基本原理与应用，并且增强学生的实际操作能力。对于小学的学生来说，之前从未接触过与信息技术相关的内容，因此他们在学习的过程中会遇到很多障碍。为了提高教学质量，教师首先要培养学生的学习兴趣，在教学的过程中，由于学生与地区学生的学习观念存在差异，教师要注意从学生的实际情况入手，并且逐步帮助学生建立起信息技术学习的信心。

一、 培养学生对信息技术的兴趣

信息技术学习过程中的一些理论知识都相对比较枯燥，如果在教学过程中，教师仅单一的讲解这些知识的话，学生很难产生对信息技术学习的兴趣，这不利于以后的学习。对于任何一门学科来说，兴趣的作用都是其他方面所无可比拟的，兴趣能够让学生在学习的过程中保持非常高的热情度和参与度，而且能够支持学生进行更加深入的思考与探索。信息技术学习除了教师讲解基础知识外，更多依靠的是学生自己的领悟与实际操作，只有经过多次的操作，才可以提升学生的熟练度，对各种应用软件的应用才更加灵活。教师帮助学生培养起对信息技术的兴趣，能够让学生在较长的时间内都对信息技术学习保持较高的热情。例如在word的基础操作教学过程中，教师可以通过采取一些趣味性的教学活动来让学生对该部分内容产生一定的好奇心，从该知识点的学习过程中有所收获。插入图片是word操作过程中一项非常基础的内容，也是非常实用的，在很多文档的编辑过程中都需要插入图片来帮助读者了解文档的内容，同时使文档更加丰富化，在“插入”这项内容的教学过程中，教师可以抽出十分钟左右的时间让学生制作贺卡，在空白文档中插入适当的图片以及文字使贺卡变得更加多样化。对于中小学的学生来说，贺卡是非常常见的，但是自己通过计算机来制作贺卡却不常见，这对学生来说具有一定的新鲜感，而这种新鲜感能够让学生对信息技术学习产生一定的兴趣。

二、 提高教学的灵活性

教学的灵活性是教师必须要掌握的一项教学方法，通常情况下，在上课之前，教师都会进行备课，但是如果仅仅按照备课的内容来进行教学，会造成教学质量低下的问题，在备课的过程中，教师不可能对实际讲课过程中遇到的问题以及学生对于知识的掌握情况产生十分准确的认识。因此，在实际的教学过程中，教师要注意提高教学的灵活性，对于信息技术教学来说更是如此，小学的信息技术教学课程安排比较紧张，每一节课都有相应的教学任务，为了保证在有限的时间内完成教学安排，很多教师都会忽视学生实际的掌握情况。因此，教师要注意教学的灵活性，在某一知识的讲解过程中，教师演示完毕之后应该留足时间让学生进行操作，教师此时需要针对学生的操作进行答疑，然后根据学生的实际操作情况，确定是否要进行下一知识点的讲解，如果学生掌握较好，则可以直接进入下一知识点，但是如果学生普遍操作不顺畅、理解不到位时，就需要对该部分知识重复讲解。此时就不能过度的追求教学进度，而是要致力于提升学生的掌握能力。

三、 培养学生的学习信心

对于小学的学生来说，很多与信息技术相关的知识在日常生活中都应用不到，他们在学习的过程中遇到一些困难与问题是非常正常的，教师要注意对学生进行正确的理念讲解，培养学生对于信息技术学习的信心，不能让学生因为一次、两次操作不成功就对信息技术学习丧失信心和兴趣。对于学生的学习来说，信心有着非常重要的作用，它能够支持学生进行更加深入的学习，教师的评价对于学生来说也是非常重要的，当学生在课堂上实际操作过程中出现问题时，教师不可过度的批评学生，而是要首先让学生明确自己失误的地方在哪里，如何更改才能不断进步，在对学生进行评价时，教师要看到学生进步的地方和优点，不能对学生过分指责。小学阶段的学生自尊心特别强，教师对于学生的批评性意见可能会对学生的学习造成很大的影响，但是这并不意味着教师可以忽视学生的错误，对于学生在学习过程中的问题，教师应该首先明确地指出，在这个过程中也要对学生的优点和进步点进行表扬，只有这样才能充分挖掘学生的潜力，让学生能够在学习的过程中充分调动自己的积极性。

四、 营造积极的学习氛围

在信息技术教学的过程中，为了提高學生学习的积极性与参与度，教师要注意营造积极的学习氛围，在班级内形成竞争、合作学习的氛围，让学生之间能够在日常的学习过程中发挥合作的力量，对于自己不理解的问题可以互相商量解决，学生之间更要互帮互助。除了强调合作，竞争也能有效的提升学生的学习效率，为学生的信息技术学习提供动力。为了达到这一教学效果，在实际的教学过程中，教师可以组织学生进行实际的操作比拼，由教师制定相应的题目，学生以竞争的形式来完成操作，看谁用的时间更少。例如在文字的输入教学过程中，为了提升学生对于键盘的熟练度，教师可以让学生进行打字的比拼，由教师提供对学生一段文字，让学生进行比拼。这种竞赛能够很大程度上提升学生的学习参与度，为了在竞赛中取得好的成绩，学生在日常的练习中也会更加认真，这就会在无形之中提升学生的学习效率。

五、 结束语

总之，在小学信息技术教学过程中，教师首先要意识到学生自身的实际情况，制定相应的教学策略，在教学过程中也要注意因材施教，充分挖掘学生自身的潜力。信息技术是不断进步的，在教学过程中教师除了把基础的理论操作讲解给学生，还要及时向学生传递先进的信息技术理念，让学生明确信息技术的重要性，更好地为农牧区的经济服务。随着信息技术的应用越来越广泛，提高信息技术的教学质量、让学生能够灵活运用信息技术对于学生个人的发展来说也是非常有必要的，只有这样学生才能更好地适应社会的发展与科技的进步。

参考文献：

[1]赵延沂.小学信息技术教育存在的问题及对策[J].课程教育研究，2017（35）.

[2]宋玉刚.小学信息技术课堂教学新思路[J].教育世界，2016（11）.

作者简介：

陈先英，中小学二级教师，贵州省兴义市，贵州省兴义市红星路小学万峰林校区。