提高小学音乐课堂教学有效性的策略分析

庞静

摘 要在小学教学中促进学生综合发展才是教育的根本目标，因此在传统教学中不受关注的音乐教学也成为了教学重点之一。音乐是培养学生乐理知识，提高学生审美情趣的主要教学科目，会对学生未来的审美观产生深远的影响。但由于小学音乐教学长期受到传统教学思维的影响，导致课堂教学方法单一，学生的课堂积极性不高，课堂教学效率有限，因此如何提高小学音乐教学有效性就成为了广大教师急需解决的问题。

关键词小学音乐;课堂教学;教学策略

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0138-01

音乐课程是培养学生综合素质的核心之一，教师可通过音乐培养学生的音乐审美和发散性思维，有助于学生创造力和综合素质的提高，对于学生未来的发展有积极的促进作用。但在传统教学中，教师主要以教学课本为依据来对学生展开教育工作，将课本上的教学内容完整地传输给学生，并未关注学生的个人思维，导致学生无法获得个性化成长，反而会对学生的音乐素养产生负面作用。为了解决传统教学中所存在的问题，教师则应当对传统音乐教学模式进行创新与改革，培养学生的学习兴趣，提高教学有效性。

一、认真组织教学活动，明确教学目标

在小学教育中学生的年龄偏小，因此在课堂教学中学生的学习兴趣和课堂参与度会直接影响到教学有效性。教师在展开课堂教学前需要结合教学内容认真设计教学活动，将教学目标融入到教学活动中，利用课堂活动增强学生的课堂参与度和学习兴趣，促使学生的学习思维能够跟随教师的教学步骤，充分提高学生的课堂效率。

首先音乐是一项较为抽象的知识，让学生根据乐谱和歌曲来了解音乐知识是十分困难的，所以教师就可以在教学中利用多媒体设备为抽象的音乐旋律配上视频或图片，通过画面与声音的双重刺激来刺激学生的感官，从而加深对音乐知识的理解。例如，在赛龙舟的音乐教学中，教师就可以为学生播放龙舟比赛的记录视频，同时伴随着音乐作品，促使学生能够跟随音乐和比赛的起伏而去了解音乐的核心，学生就能够充分地在音乐中感受到龙舟比赛的紧张刺激，享受音乐的独特魅力。

其次小学生的学习动力主要来自于学生对于学科的学习兴趣，所以教师可以在教学中组建一些有趣的游戏化教学活动，让学生在参与游戏的过程中去理解音乐知识。例如，教师可以为学生播放节奏感较强的流行音乐，让学生将桌面当为鼓结合流行音乐打出音乐的节奏，并且进行小组比赛打错节奏的小组需要上台来演唱歌曲，这样学生就能够通过参与音乐游戏的过程来培养学习兴趣，也更加深入地去了解音乐知识。

二、为学生提供接触乐器的机会

乐器是产生音乐的制造器，小学生对于五花八门的乐器本身具有强烈的好奇心，因此教师可以在课堂教学中为学生提供多种乐器教学，让学生能够拥有接触乐器的机会从自我演奏中去培养乐器学习的兴趣。

例如在音阶歌的教学中，教师就可以让学生利用不同的乐器来演奏出不同的音阶，以此来感受乐器本身声色的不同特点，并且利用不同的乐器来演奏相同的歌曲也会产生其独特的韵味，不仅能够促使学生更加深入地了解音阶，还能够引发学生的乐器学习兴趣。与此同时，如果能够促使学生灵活地掌握一门乐器也就培养了学生的一门课外兴趣爱好活动，可帮助学生开拓未来发展道路。

由于乐器设备的投资成本较高，在实际教学活动中并不可能让每一个学生都能够充分地接触乐器，所以教师在引导学生接触乐器之后可以带领学生制作小乐器或者寻找日常生活中有哪些可以代替乐器的器具。例如教师可以要求学生在课后收集气水瓶带到学校来，利用汽水瓶中装入不同量的水来控制汽水瓶所敲击出的声音以达到音阶递进的效果。随后引导学生利用汽水瓶来敲击出有节奏的乐曲，不仅能够加强学生对于音乐乐理的认识，还能够增强学生的实际动手能力。

三、利用音乐背景故事来激发学生的学习兴趣

音乐是一种表现作曲人内在情感的獨特表现手法，但在传统音乐教学中，由于小学生心理发展仍不成熟，单纯地为学生讲解乐理知识听音乐乐曲很难让学生在教学中带入个人的思想情感，所以学生也就无法感知到音乐背后的独特情感故事。那么教师就需要首先在音乐教学之前为学生讲解音乐背后的背景故事，以此来作为教学导入，也引发了学生的学习兴趣。

特别是对于经典乐曲而言其情感表现更加丰富，以《爱的罗曼史》的欣赏教学为例，旋律中充满着恋人相爱的场景以及恋人之间的浪漫气息，为了能够促使学生明确地感知到男女主人公情感的迸发，则教师可以利用电影片段在配合着乐曲来同步播放，利用电影情节来为学生构造出一场生动的爱情故事。通过乐曲背后的背景故事全面激发学生的感官以此引发学生的学习兴趣。同时教师也可以为学生随机播放音乐作品让学生通过聆听音乐作品来想象画面，并且在教室中组织学生分享自己的想象内容，也可帮助学生在内心中去通过乐曲来构建音乐故事，丰富学生的情感体验。

四、结束语

为了提高小学音乐教学有效性，教师需要首先明确教学目标在教学之前认真地组织教学活动，为学生提供多样化的音乐乐器，向学生介绍隐藏在音乐背后的有趣故事，利用多元化的教学手法以此来提高小学音乐课堂教学有效性。

参考文献：

[1]唐元，曾臻.试论提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].北方音乐，2020（02）：130-131.