学案导学法在小学语文教学中的应用

彭丹

摘  要：新课标对小学语文的教学提出了更高的要求，而为了达到新课标的要求，教师应采用恰当的方式突破传统的教学模式。正是在这样的教育背景下，学案导学法的出现和完善给教学模式的转变提供了契机。

关键词：小学语文;导学案;课堂探究

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0166-01

我们小学教师作为传播传统文化中的一线人员，需要对语文教学进行不断的创新，在当前形势下，导学案的使用是非常重要的，导学案在提升学生学习语文兴趣和效果都是非常好的，在语文课堂上使用导学案能够改变传统课堂从头到尾教师一个人讲课的情况，增加学生的参与度，提高其课堂的注意力，正因为如此，研究学案导学法在小学语文教学中的应用显得十分重要。

1.导学案对于小学语文教学的意义

导学案让我们的学生对传统语文知识有充足的了解，那么学生就能对语文基础的文字语句有很高程度的积累，在我们学生写作的时候会使写作的质量得到很大程度的提高。词语语句的积累就带来了对传统诗词历史的积累，导学案让学生更主动的去吸收传统文化，我们的学生学习传统语文文化可以让自己的眼界开阔，拥有正确的政治素养。

2.小学语文教学中学案导学法的途径

（1）梳理教学内容，合理提出目标

我们都知道，学案导学法的使用中，教学内容的主体要尝试变成导学案，也就是说不管是教师还是学生，都要对导学案进行使用。教师在课前最好是对相关的课程准备好导学案，学生要对这种上课的模式进行适应，我对此的看法是学生进行自主探究的重要基础，小学的教学最终的目标其实是让学生形成一种更好的学习习惯或者说形成一种学习思维，导学案的使用把自主探究，自主学习贯彻的更为彻底，让学生以此为学习目标，在这种情况下，学生在导学案的引导下能够潜移默化的进行自主探究。

第一，以小组的形式开展。

小组合作，交流讨论是非常重要的形式，苏霍姆林斯基说过：“只有在集体中每个成员都积极参加教育的情况下，才有可能产生真正的主动性、创造性和首创精神”。正因为如此，学生在进行学案导学法的时候，争取以小组的形式交流学习的情况，我在课堂上经常让学生们自主的提出在学习中遇到的问题，实现学生与学生之间的帮助，在成功解决问题的基础上提高课堂的学习效率。在此我认为在课堂上使用学案导学法最为关键的一环是教师本人课前对课堂的设计，组织学生课前交流预习情况，进行简要的总结。

（2）利用导学案，让学生的预习更加有效

前文已经提到了重视学生课前的预习，小学教材中的课文对于学生而言是比较冗长的，此阶段的学生学习比较缺乏持之以恒的态度，再加上学习的课时是非常有限的，这样种种的原因导致学生预习的效果十分低下，由此可见，重视预习环节中的导学案的使用是非常关键的。我对导学案的看法，首先，明确学生的学习目标，也就是让学生在预习的过程中，明确这堂课程主要讲的是什么，在课堂上有的放矢，除了这一点以外我在导学案上还标注了本次学习的重点難点，让学生有意识的提前进行准备了解。其次，就是自测，这其中主要包括两项，一是通过考察的方式让学生了解生僻字词，二是通过教材助读的方式来进行语文课文阅读的对比，并给学生们设置一些能够单独解答的课文问题，比如，“这段主要讲了什么”“这段有什么生僻字？”等等，这样在能考察学生阅读课文的质量的基础上锻炼了学生的自主学习能力，为课堂的有效性提供了充足的保障。为此我经常选择一些质量比较高的文章，比如，《武夷山和阿里山的传说》，我先让学生自己阅读，之后用电脑为学生展示武夷山与阿里山的图片视频，让学生领略自然风光之美，从而体会《武夷山和阿里山的传说》这篇文章所寄托的人们渴望两岸统一的美好期盼，给学生不一样的阅读体会，从而爱上阅读。

（3）通过导学案，让学生做课堂的主人

想要提升导学案的使用质量，需要在对导学案进行检查，可以借此了解学生预习情况，我想通过让学生学，之后再进行教学的方式来帮助学生进行问题解决，这样除了能够很好的利用导学案以外，还能够锻炼学生问题的归纳能力。通过我在课堂上进一步点拨，来使导学功能的进一步落实，在这种不断的良性循环中，学生的自主学习能力得到了有效的锻炼。在合作的探究中，能够让学生们体会到合作的快乐，成功的喜悦，让学生真正的成为学习的主人。总体来说，导学案的使用强化了学生课前的学习效果，有效的实现了课前课后双重扩展，使学生的知识理解进一步加深，对学生的思维发展有非常明显的促进作用。

3.结束语

从我在课堂上实践的经验上而言，在语文教学中使用学案导学法效果是非常好的，在我看来需要采用适合的方式在小学语文课堂上应用，之后再以此进行不断完善，借此促进小学语文教学质量的提升。

参考文献

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