初中化学教学中趣味化学实验的应用探析

陈世龙

摘  要：随着教育改革，对素质教育的要求越来越高，以学生为主体开展教学工作已成为教学发展的必然趋势。初中化学实验作为初中重要的教学科目，对培养学生动手实践与化学探究能力有重要作用，在化学实验教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，促进学生全面发展。

关键词：初中化学;实验教学;趣味化;教学策略

【中图分类号】G633.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0129-01

初中化学实验在当前教学中所占的比例越来越大，逐渐受到重视。在化学实验中，需要学生亲自动手参与各个实验环节，学习化学理论，从而培养学生的动手实践能力与化学分析能力。在化学实验教学中以学生为主体，有利于激发学生的主动性与积极性，教师要在化学实验教学中改革传统教学方式，创新教学策略，引导学生主动思考与实践，提升学生化学素养。

1.初中化学教育现状

初中化学实验教学中教师的教学方式存在明显的不足，主要问题在于三个方面：一是教师的教学方式落后。因为化学实验本身存在一定的危险性，在初中化学实验中大多数教师为了不出意外并顺利的完成实验，会在实验中过于谨慎，实验流程过于规范，此时虽然可以保障安全性问题，但是学生的参与度并不足，学生的学习积极性也比较差;二是教学经验不足。传统的化学教学教师普遍是以安全、严肃为主要理念，很少会在实验教学中突出趣味性元素，这也导致学生在学习过程中感觉枯燥乏味，虽然教师想要开展趣味性的实验，但是因为临场发挥不足或者是手忙脚乱，导致整个实验教学效果并不理想;三是学生参与度不足。化学实验本身存在一定的理论性特征，在教学过程中因为学生遭受了长期的应试教育影响，导致固定思维仍然存在，此时在实验教学期间学生只能够跟随教师的步伐思考，很少会形成主动思维，导致趣味无法展现。

2.初中化学教学中趣味化学实验的应用

（1）化学实验教学生活化

在化学实验教学中为了保证学生参与课堂的积极性，教师可创设一些化学实验情境，让学生在实验情境中开展实验探究，从而增添课堂的趣味性，激发求知欲以及探究欲。在创设实验情境时，教师可通过实验教材中的案例进行拓展延伸创设情境，培养学生的发散思维;教师还可结合生活实际创设实验情境，化学实验教学生活化即实验教学应与日常生活和学生的实际情况相结合，使学生认识到化学实验课程与日常生活的联系，培养学生应用化学知识解决生活问题的能力。在实际教学中，教师可利用生活中常见的物品作为实验道具，拉近化学实验与日常生活的距离，激发学生学习兴趣。例如，可以开展“烧不坏的手帕”这一实验，将实现准备好的95%乙醇液体以1：1的比例与水配置成为实验溶液，并将纯棉手帕放在溶液当中，之后用手挤压一下，用两只坩埚钳分别夹注手帕的两个角，放在准备好的火上点燃，在火焰减少之后快速摇动手帕，将火苗熄灭，此时可以让学生观察手帕，会发现手帕完好无损。因为实验本身与生活经验存在不同，此时学生可能会因为实验的过程以及对结局的不相信而保持较高的学习兴趣，之后再进行教学可以更好的提高整体教学质量。

（2）突出小组合作

在化学实验教学中，很多实验都需要由多个同学合作完成，才能更好实现教学效果，并培养学生的团结合作意识，因此教师需要将学生划分为小组，各小组同学间合作，共同完成实验任务。在进行分组时，教师要充分考虑每个学生的性格特点与能力，对学生进行科学的分组，促进学生之间的相互帮助，发挥学生的主体作用。初中化学实验教材中的许多实验都属于验证性实验，主要通过一些简单的实验活动验证某个化学规律是否成立，由于验证试验缺乏挑战和创新性。基于此，教师可合理改造教材中的验证性实验，或进行一些课外拓展实验，增加探究性实验的次数，培养学生的探索创新精神。

在具体教学中，教师需要先按照实验课程的教育目标制定具体的教学方向，例如，在“粗盐的提纯”实验教学中，教师可以先让学生明确本次实验的目的，借助实验操作的方式将带有杂质的进行盐提纯。借助目的明确为后续学生的实验方向、学习目标进行指导。在实验中先进行小组划分，之后让每一个小组以协同化方式完成酒精灯的摆放、酒精容量的控制以及外焰加熱等步骤，学生可以在教师的指导之下完成相应的实验操作，并借助对问题的发现与探讨了解不能向燃烧的酒精灯添加酒精。在这一过程中学生的学习积极性会更加浓厚，参与主动性也会更加突出，整体实验教学效果更加理想。

（3）结合课堂内外实验

在课堂教学期间开展趣味化的化学实验同时，还应当鼓励学生结合自己的生活在课堂以外应用自己所学到的知识，动手做一些简单的课外实验，以此实现动手能力、学习能力的强化。趣味化的化学实验在课堂教学的同时适当拓展，构建课外化学实验，可以更好的结合实验内容，参与实验和探究思考，达到高质量的化学教学目的，促使化学教学效率以及质量得到显著提升。在平常可以要求学生开展一些家庭实验，例如，在学习“酸”期间，可以让学生回到家庭中应用食醋开展除水垢的实验，不仅可以实现知识的学习，还可以感受实验在生活中的价值，并在家长肯定的表扬基础上，提高化学实验的学习、参与积极性，拓展学生的视野，有效打破以往定性思维模式，从而优化初中化学教育实效性。

在初中化学实验教学中，教师要立足于学生，以学生为主体，在传统的讲授教学模式上积极创新，开展探究性实验、实用性实验等，不断增强学生的自主实践与化学探究能力，让学生在化学实验中形成化学素养，促进学生的全面发展。