基于读写素养的学生能力提升策略初探

王远洪

摘  要：讀写素养作为语言学科教学的重要内容，发展读写教学有助于学生素养的提升，明确发展读写素养对学生能力提升的意义和作用，梳理当前读写素养发展中存在的问题。本文提出具有针对性的促进读写素养发展、提升学生能力的措施，真正为学生的素质提升和全面发展奠定良好的基础。文章首先分析了发展读写素养的作用和意义，并指出了当前读写素养发展中存在的问题，结合教学实例提出了相应对策。

关键词：读写素养;学生能力;提升策略

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0019-01

在中学教育教学过程中，读写素养是学生必须要具备的能力，在对学生读写素养的培养过程中，学生对教学文本产生一定的思考，并最终转化为自己的所思所感，获得语言运用能力和思维方式的提升，有助于学生的全面发展。读写素养在中学教学中体现为阅读和写作，其在中学生发展中的作用不言而喻，也正是两者之间密不可分的关系使得读写结合成为了可能，以读促写，以写带读，最终实现读写素养的共同发展。在这个过程中学生的思维能力、语言能力、阅读能力和表达能力都会获得一定的提升，从而满足学生能动性发展的需要。

1.发展读写素养对学生能力提升的作用和意义

读写素养在教学阶段表现为阅读和写作能力的展现，对于学生发展各方面的素质具有积极的促进作用，在学习过程中，学生的审美情趣、思维能力、语言表达都会获得相应的提升，具体表现在以下几个方面。

第一，帮助学生运用基础知识。在语文学习过程中，基础知识包括字词句都表现在学生平时的积累过程中，而如何运用这些知识则体现在学生的阅读水平和写作能力上。在读写培养的过程中，学生调动基础知识进行有效的组织，有助于学生对语言的理解能力和应用能力的提升，让学生在学习中学会理解汉语语言的魅力。

第二，有助于帮助学生的全面发展。在当前素质教育的发展中，学生的自主学习对各方面的要求更加多样，掌握良好的知识储备是学生发展自我能力的基础，有助于帮助学生培养情操，形成正确的价值观和世界观，帮助学生提高思维能力，发展学生的语感和表达能力，促进学生想象力的提高。

第三，有助于学生的个性培养，提高创新精神。在读写的学习和练习过程中，学生的情感价值会获得新的提升，同时思维也更加活跃，有助于学生的个性发展，找到自己的兴趣点，并进行深入的挖掘，获得学习上的创新发展，张扬学生的个性，从自我生活出发对语文学习获得新的感悟。

2.当前读写素养发展中存在的问题

尽管在当前的教学发展中，读写素养已经成为学生发展中的重要方面，但在实际的教学中，读写素养的发展还是面临一些问题。

第一，学生对读写教学的兴趣不高，行动力差。对于多数学生而言，阅读和写作的素养只能熟练的掌握其中一个，在读写素养中存在短板，难以对读写产生浓厚的兴趣，再加上阅读时间不能保证，学生的阅读速度慢，流于形式，写作过程中经常“有口难言”，加剧了学生对读写课程的畏惧心态，学习效果不理想。

第二，受到应试教育的影响。很多学校在阅读和写作中注重教授应试技巧，而忽视了对学生能力的培养，过度重视考试，而忽略了对学生情感价值和精神的培养，使得学生在阅读中难以读出真情实感，写作时也不敢真正的表达自我，丧失了语文学习中最本质的东西。

第三，教师的专业素养有待提高。随着素质教育的发展，对于教师的教学技能和专业素养提出了更高的要求，但许多教师忽视了对自我的提高，对阅读和写作的经验不够，难以应对不断变化的学生思维，遵循传统的教授方式，学生难以创新发展。

3.基于读写素养来提升学生能力的策略

读写素养作为学生能力培养的重要方面，面对当前存在的问题，提出一定的提高学生读写能力的措施，帮助学生更好的适应读写课堂，为学生的全面发展做好准备。

第一，在阅读过程中有意识地培养学生的写作能力。阅读中经常可以遇到好词好句或者名人轶事，引导学生有意识地把这些材料积累起来，作为自己写作的素材，将日常的积累表现在自己的作文创作中，减少了无话可说的状况出现。

第二，教师要引导学生感悟作品的能力。阅读的过程就是为了让学生获得对作品的感悟，而写作就是把自己的感悟转化为书面语表达出来的过程，因此读写都离不开感悟能力，在对外界事物感觉知觉的过程中，触动自己的情感体验，就能获得更深的生活理解，写出好的作品。

第三，教师要提高自己的教学能力，注重读写培养。教师要通过不断的学习，让自己的知识储备更加丰富，遇到不同的课堂状况也能从容应对，对学生的读写困惑进行有效的指导和鼓励，学生获得了信心，也会有继续坚持的勇气。对于学生而言，他们对于生活和外界事物的了解较少，情感体会也较浅，需要教师做出有效的指导，才能逐渐学会发现自己，发现他人，建立起情感价值。

第四，提高学生的鉴赏水平。鉴赏作品的过程是学生审美培养的过程，它不仅仅是对阅读作品的认识，还会转化成为更深的情感评价，学生有意识地将这种情感灌注到自己的创作中，就会获得新的成果。提高学生的鉴赏水平，让学生学会审美，对读写素养的提升有一定的帮助。

参考文献

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[2]林文生.运用读写结合教学模式打造初中语文高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018（06）

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