农村初中学生课外阅读活动的有效组织策略

尹正平

摘  要：课外阅读是初中生获取语文知识和提升语文学习水平的关键，有效的课外阅读可以培养学生的思维，提高学生的语文知识运用水平，对于培养学生的语文学习能力是十分关键的。语文学习中一个关键的部分是阅读练习，阅读活动可以将学生的语文思维激活，使其投入到语言环境中提升自己的语文学习水平。然而，在初中阶段的语文阅读教学中，课外阅读的作用没有引起足够的重视，被许多语文教师忽视。加上学校和家长方面的共同指导学生的力度薄弱，导致学生在课外阅读上花费的时间有限，基本上不能满足课堂教学的要求。

关键词：初中语文;阅读;有效性

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0007-01

1.初中生语文课外阅读中存在的问题

（1） 初中生的阅读积极性不高

根据平时的调查研究发现，初中生在课余时间里最主要的休闲和娱乐方式为看电视和上网，通过课外阅读获取知识的途径基本很少。信息化进程下的电视和网络文化逐渐取代了学生通过课本内容获取知识的途径，这使得学生的阅读精力大部分时间花费在信息化手段上，使得课外阅读完全没有摆正步子。课余时间没有花费一定的时间去进行课外阅读，多数学生很少静下心来去图书馆花一定的时间去读书。读书活动渐渐在他们的课余时间被各种网络文化或者消遣模式代替，课外阅读活动正渐渐淡出学生的视野。这就对语文课堂教学发起了极大的挑战，传统的课外阅读时间几乎缺失，焕之而来的是学生在课外活动中将很多精力花费在无用的活动中。

（2） 学生对阅读内容不能合理筛选

课外阅读最重要的目的是帮助学生提高语文学习能力，从而培养學生良好的学习习惯。但是对于当下的初中生来说，他们对课外书的阅读大多以娱乐性为主，打发无聊的时间。而这些阅读的文章大多是与学习内容联系不太紧密的内容，对于提升学生的语文学习能力是没有多大帮助的。其次初中生将大量的时间花费在一些与学习内容毫不相干的读物上，往往以网络小说为主，平时对文学经典等方面的内容关心甚少。另外部分学生迷恋娱乐、篮球、游戏等方面的内容，这些阅读内容其实很难从中学到一些对阅读有帮助的东西，往往还会占用初中生大量的时间，导致对学习效果和学业成绩也造成了一定的影响。一段时间内很难再去有任何兴趣和精力投入到文化课知识的学习中，被一些毫无文学价值的读物充斥着。

（3） 阅读方法不得当

初中阶段的学生，虽然掌握了阅读过程中基本的知识范围，但是对于阅读方法的选取上没有一个基本的标准。平时只关注阅读的量，而忽视了对阅读的进一步提炼，也就是缺乏一定的阅读方法，导致阅读效果不太理想。很多时候初中生往往被文字所呈现的阅读内容感兴趣，对于作者的写作意图等方面缺乏思考探索，而在阅读之后没有形成记笔记的好习惯，导致阅读的内容在脑海中储藏一段时间就会消失，阅读效率不强。而仅凭自己的记忆是无法达到对阅读内容的全面掌握的。对于篇幅较长的阅读内容，很多时候，学生在阅读完后面的内容时，前面章节的内容已经忘得一干二净，导致不能将阅读内容前后连贯起来，首尾失去了联系，导致阅读过程走马观花、粗枝大叶。即使在阅读过程中遇到一定的障碍，也只会简单的跳过去，毫无思考的迹象，导致阅读效果失去一定的支撑。

2.提高初中语文课外阅读有效性的途径

（1）激发学生的课外阅读动机

阅读动机是通过学生的有机活动达到阅读效率的有效转化。学生的学习动机可以激发他们对阅读行为的进一步认知。初中生的思维已经趋于独立和成熟，学生对读物的选择上更加自主，想要达到怎样的学习效果，对什么感兴趣，学习读物中的什么内容以及如何学习等等都以一套自己的阅读学习理论。学习动机建立在学生对阅读内容的努力程度和学习积极性。所以使得初中生培养一定的阅读动机是很重要的，是培养良好的阅读兴趣的关键，也是提高阅读教学有效性开展的前提。借助阅读动机的培养转化为学生阅读的自觉性，从而使得学生能够真正认识到阅读对于他们的重要意义，从而激发学生的阅读爱好，为学生的良好阅读习惯建立必要的基础。

（2）阅读教学中明确阅读的目标

教学目标是教学内容的指向，是学生完成既定教学任务的基础。建立有目标的学习会激发学生的学习效果，转化为学生的有效学习。对于课外阅读来说，同样也要明确其阅读目标。这就要求语文教师在平日的阅读教学中全面培养学生，为学生的阅读学习树立一定的目标，发展学生的阅读目标意识。在课外阅读过程中，引导学生能够按照自己的学习需求建立一个持续的学习目标，按照短期的、长期的阅读目标，在阅读过程中带着目标去阅读，才能使得阅读激发出学生的最大潜能。通过课堂阅读教学，让学生掌握一定的阅读方法指导学生运用行之有效的阅读方法，完成既定的阅读内容。

（3）语文教师开展有效的阅读帮助

课外阅读不单单是学生单方面的阅读拓展，同时也不是教师能够在有限的课堂教学时间所能完全传递给学生的内容。仅靠课内教学或者学生的课外阅读是完全不够的这就要求语文教师在平日的阅读指导中帮助学生，联系课外阅读，提高学生的阅读能力。要想真正提高课外阅读的有效性，这就需要在学生的课外阅读上给予一定的阅读指导。利用教师的引导，学生的课外阅读才能得到发挥奇效。教师是学生阅读学习过程中的灯塔，是给予他们帮助的引导者。所以在平时的阅读教学中，要对学生的阅读范围进行有效引导，促使学生的阅读内容转变到中国的文化结晶以及经典名著上，从而更加有保障的促进学生的课外阅读更加有效发展。