中职学前教育专业美术教学中融入优秀传统文化的探讨

甘小忠

摘 要：国内外频繁的交往和与日俱增的文化沟通与融合，一定程度上丰富了我国文化的内容，但是这也降低了中职学生对于传统文化的重视和传承。美术作为具有视觉性质的艺术，可以运用更为直观的画面来对作者的思想感情进行传达。在美术的教学活动中以及美术作品中进行传统文化的融入，这样使学生更加容易接收传统文化对其的启发和熏陶。文章针对中职学前的教育专业来说，将探索传统文化引入到美术课程教学中的策略。

关键词：美术教学;中职学前教育;传统文化

现如今，教育部更为注重各级学校对于传统文化进行教育的传承，注重培育和提升学生自身的民族自豪感以及民族自信心。传统文化具有漫长的发展过程中，保存下的拥有民族精神的先进文化。因为应试教育的原因，各个学校更为注重培育和提升学生的理论知识和技能，学校在设计课程时很少会安排关于传统文化的课程，老师忽视了对学生进行传统文化的培养。

一、美术的课堂教学中体会传统文化的内涵

把传统文化融入到美术课堂教学中，可以更好地传承和发展传统文化。很多选择学前教育专业的学生在毕业后会选择做幼儿园老师，学生在平常学习中养成的美术教学融入传统文化的教育观念以及美术技能会给幼儿带来最直接的影响，因此，学前教育这一专业的美术老师需要深入得去发掘、融合美术课程里的传统文化。比如在进行手工课程“织，钩”的学习时，老师就可以导入象征幸福与团结的传统文化——“中国结”进行教学。中国结作为国家独有的手工工艺品，包涵着人们的智慧以及深厚的文化底蕴。老师讲述了课本中的“织，钩”的相关内容后，先带领学生积极地思考：不用线去织、钩课本中的物品，还能用织、钩这两种方式做出什么拥有中国特征的物品呢？随后运用多媒体呈现各种各样的“中国结”以及“中国结”的挂饰，来激起学生对于学习传统文化的兴趣，并让学生分为小组进行讨论，选出代表发表观点，将发言的状况计入到学生的课堂成绩中。让学生动手制作“中国结”，锻炼学生的动手能力。在美术课堂融入传统文化的教学，使学生可以更好的把这种教学观念运用到未来的工作中，从而使幼儿可以更好地继承传统文化。

二、进行美术实践教学时感受传统文化的魅力

就本质而言，美术本身就是一门实践性的学科，就算在“灌输式”的教学方式下，学生在美术方面的锻炼和实践都是不能怠慢的。在进行传统文化的融入时，老师需要有意识得去让学生进行与美术相关的实践活动，利用实践活动让学生体会、创作出具有传统文化的作品。然而，这样的实践活动与“灌输式”教学中的美术联系有所不同，前者主要是提高学生的美术技能，后者是通过实践来把中职学生和传统文化联系起来，给学生创造具有传统文化气氛的课堂环境，使学生可以亲自去体会传统文化所具有的魅力。传统节日表现了我国的传统文化，需要将传统的节日和美术的课程教学联系起来，使学生在传统的节日中体会传统文化，在进行美术实践活动中凸显出传统文化。如老师可以在清明节的时候带领学生去烈士墓扫墓，对学生开展爱国主义的教育，让学生把扫墓的感受体现在自己的作品上。利用扫墓活动来进行传统文化的融入，使学生能够认识到传统文化所具有的悠久历史以及革命先烈进行革命奋斗的进程，激发出学生的爱国情怀。在实践的过程中，让学生从自身在进行扫墓的时候所体会到的进行讨论，运用自身具有的美术技能表达出来。

三、进行宣传教学，传承文化精神

学校作为学生学习传统文化的主要场地，加大对传统文化的宣传教育，可以保障老师、学生潜移默化地接收，来持续地发掘美术课程里所包含的传统文化。老师利用多种宣传教育方法，激起中职学生对于传统文化的兴趣，指导学生积极的去发掘传统文化，依据于此，老师再将传统文化引入到美术的课堂教学中来，以此来达到一举多得的效果。想要增强美术课堂和传统文化相结合的宣传效果，老师一般会与学生共同举办传统美术的展览会或者是实践会，让对传统文化非常感兴趣的学生参与进来。老师也需要常运用互联网分享在美术课程中包含的传统文化要素，如展示民间的手工技艺、著名的美术家创作出的作品里包含的文化价值以及文化底蕴的图片和视频，给学生一种直观的感受，使学生对于传统文化的态度有所改善。中职学校举办的 “请进来”和“走出去”的文化活动中，学校邀请了一部分非常优秀的美术老师来学校进行讲座，或者是展示、分析具有传统文化特色的美术作品，同时，让学生也参与在讲座活动中来，拓展了学生学习的途径，以便让学生更好得去接受传统文化的洗礼，使学生可以完成对传统文化的精神进行传承。

总之，中职的学前教育专业培育出人才素质的高低，对国家幼儿全面健康的发展起到至关重要的作用。因此，中职的美术老师更要积极地发掘美术教学中包含的传统文化，进而使学生可以更好地接受传统文化的洗礼，逐步提升自身的审美素养，丰富自己的精神世界，同时将传统文化融入到教学的教学理念运用到以后的教学中，为传承传统文化贡献一份力。

参考文献

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