高职院校音乐赏析教学的研究

王玉珊

摘 要：随着素质化教育和现行课程标准的贯彻落实，当下社会对学校课堂的要求也逐渐从传统的模式中脱离出来，不再单纯以理论教学为基础，而是更加强调对学生素养的提升。这种变化就要求相应的教学主体，也应当从传统的思维模式中寻求改革与创新，要顺应当下核心素养培育的主流趋势。而音乐赏析作为提高学生艺术审美与乐曲感知能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就高职院校而言，要尤为强调其具体课堂的改革。本文也将以高职院校为出发点，重点对其音乐赏析教学进行探究。

关键词：高职院校;音乐赏析;课堂教学;改革方案

0 引言

音乐自始至终都是精神文化的凝聚和总结，是对一定历史条件下意识形态的高度概括，能够鲜明反映出社会发展的趋势和历程，因此在意识引导中起的作用也十分突出。高职院校作为培养技术型和复合型人才的主要阵地，其自身的教学不仅仅要重视对学生的实践培养，同时也应当让学生养成高雅的情操，形成积极正确的价值理念，进而指引自身更为有效地去建设社会。对此，音乐赏析在高职院校的教育中是必不可少的。

1 对目前高职院校在音乐赏析教学中存在的问题进行阐述

1.1 模式单调

近些年来，尽管音乐赏析课程的开设，已经在许多高职院校中得到落实，但教师的上课模式仍旧没有脱离传统的格局，始终是以一刀切的方法为主。教师在具体课堂实践中，对音乐作品的介绍往往过于依照课本，照搬书中的内容，直接对学生进行灌输，这就会在一定程度上抑制学生的积极性和主动性，让学生丧失了自身在课堂中的主体话语权。同时，有许多教师将自身对音乐作品的理解强加在学生身上，并且要求学生按照自身的固定模式去赏析音乐作品，这样不仅会限制学生的思维空间和想象力，同时也会让有其他想法的学生不敢发声。

1.2 条件有限

音乐欣赏教学的重点就是带领学生真正体会音乐的魅力，让学生置身于音乐的情境中，受到思想和心灵的洗礼。但有相当一部分高职院校，由于自身硬件条件设施的欠缺，并不能为学生提供专业的音乐欣赏平台包括音乐教室和音乐厅等等。除此之外，音乐欣赏教学是在教师的带领下进行的，因此教师本人的素质也在很大程度上决定着课堂的质量，教师不仅需要掌握丰富的音乐知识，同时自身也要具备相当的音乐鉴赏能力。但不得不承认的是，有许多高职院校在自身音乐教师队伍的建设上发力不足，这也就导致相关专业性人才的欠缺，有许多教师并不能完全满足音乐欣赏课程开设的水准，因此也会在一定程度上破坏学生对这一门教育的好感。

2 对高职院校音乐欣赏教育的发展措施进行探讨

2.1 坚持有效引导

音乐欣赏在于聆听，强调主体通过自身的听觉来感受作品中传递的感情，进而抒发出自身的意见和看法，是听觉艺术的外化表现，也是对艺术进行欣赏和剖析的过程。因此，教师应当正确引导学生去感受音乐作品，培养学生良好的音乐感受能力，让学生感受多种音乐类型的特色。教师可以在课堂上播放著名作曲家的曲目，或者是在国际上颇有声望的获奖曲目，让学生进行欣赏，并引导学生以相应的标准和审美去感受音乐作品的内涵，以此对其作出一定的评价和赏析。同时，教师应当引导学生用自身不同的情绪去感知音乐作品所要传达的感情，包括雄浑的，低沉的，忧伤的，欢快的等等，这些都是培养学生应感的有效措施，能够让学生在不同的情境下产生思想上的共鸣。

2.2 坚持理念更新

教师应当充分认识到音乐欣赏的相互性，这一过程不仅仅是向学生传达优秀文化的过程，同样也是学生接受并理解新型意识形态的过程。对此，教师应当更新自身的课堂理念，从传统的灌输式格局中脱离出来，根据音乐赏析课程的重点，为学生设定不同的教学方式。教師可以在课堂上为学生播放音乐作品的视频，特别是对那些曲调激昂且意境壮阔的作品而言，应当利用多媒体教学平台，让乐曲中描绘的波兰画面尽数展现在学生面前，带给学生感官上的刺激，让学生通过听觉和视觉共同领悟到音乐中的情绪。除此之外，教师应当让学生通过音乐去欣赏不同区域的文化，无论是中国内部还是西方文化，教师都应当选择特定的曲目去吸引学生。例如，教师可以为学生播放中国少数民族的歌舞，让学生领略到异域的风土人情，吸引学生的注意力。再比如，教师也可以为学生播放莫扎特，肖邦，贝多芬等等世界著名音乐家的作品，让学生接触西方优秀文化，并在意识中对东西方文化的差异作比较。总而言之，教师应当尽可能拓展学生欣赏音乐的范围，并且要增强自身的音乐综合素质，只有在自我审美水平过关的基础上，才能正确引导学生以辩证的眼光去欣赏不同文化。

2.3 坚持模式拓展

教师除了要在课堂上利用先进的技术平台为学生创造欢快的学习氛围之外，同时也应当让学生参与到音乐欣赏的活动中，发挥学生的想象力和创造力。教师可以为学生布置特定的作业，让学生在课下按照自身的兴趣去搜索音乐作品，并在课下对其进行赏析和评鉴，随后在课堂上进行分享和展示。此外，教师也要加强对学生的课堂提问，让学生就特定的音乐曲目进行赏析，并鼓励学生积极发言。并且，教师也可以组织学生开展相应的竞赛，让学生就音乐赏析进行比较，这样不仅可以促进学生之间的团体合作，同时也能让他们学会公平竞争，让学生在多样化的教学模式中赏析音乐。

3 结束语

综上所述，高职院校开展音乐赏析教学是十分合理且必要的举措，这不仅是提高学生审美能力的应有之策，也是培养学生文化素养的有效措施。在具体教育的过程中，教师应当从主观和客观上共同落实音乐赏析的基本要求和原则，并且要不断提高自身的鉴赏能力，为学生选取优秀的曲目和作品，引导学生对其进行评价和欣赏。

参考文献

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