设计教育与艺术设计创新教学研究

杨沚

摘 要：在现代教育的背景下，传统的教学模式存在着许多的弊端，这些都不利于现在高质量的教学要求。很多的学科都在进行教学研究的创新，我们设计艺术和艺术设计的教学也同样不例外，作为教师的我们要发挥自己的创造精神，打破传统的教学模式对人们思想的禁锢，建立起一种能让每个学生参与进课堂中来，每个学生都有机会发挥他们创造力的一种教学模式，这也是当今课改的一个新趋势。下面本文将就设计教育与艺术设计创新教学研究展开论述。

关键词：设计教育;艺术设计;创新;研究

1 前言

艺术设计是大学设计学专业学习中一门独立的学科，是一个专业名词，主要的研究方向包括环境设计，平面设计，视觉传达等，这门学科具有很强的综合性，涉及到了政治经济文化等多方面的因素，他的审美标准是随着社会和人们的不断发展变化而改变的。所以在设计教学的过程当中，教师的思想和教学方法也要随着社会发展和人们审美的提升不断改变。这就需要教师改变传统的教学模式，建立一种多样化的教学形式。

2 传统设计教育与艺术设计教学过程中的弊端

2.1 过于注重以教师为中心的教学模式

现在我国大部分的院校中，在进行艺术设计和设计教育的过程当中，还是在采用以教师、课本、教材为重点的传统三中心教学模式，在这种教学模式中学生不是主动的知识建构者，而是被动的知识接受者，教师在教学过程中占据了主导地位，太过于注重书本知识的传授，主要的上课形式还是班级授课制的方式。在这种方式下的课堂学生的创造能力很难得到激发，作为设计这一门课程来说，如果学生没有足够的想象能力去支撑他们完成自己的作品，那么课堂变很难达到预期的结果，学生所学到的知识也不足以为他们日后的发展鉴定基础。

2.2 专业课程设置的管理混乱

随着我国现在艺术类考生的数量不断的增加，以及各个院校艺术专业招生人数的逐步上升，许多涉及教育课程的设置具有盲目性，尤其是许多学校并没有做好如此大规模招生的专业课教学准备，所以导致很多专业课程的设置和教师的上课方式具有很大的随意性，学校不能将课程设置的系统准确，有利于学生日后的就业准备，教师也没有对艺术设计专业课程有很深层次的理解，许多课程的教学质量较差，所以导致了很多教学管理秩序混乱的情况出现，不利于设计学这一门专业学科持续稳定的发展。

3 现代设计教育与艺术设计创新研究教学设想

3.1 当学生放在教学的主体地位，发挥学生的主动精神

在进行新型的艺术设计教育课堂当中。应把学生放在学习的中心，尽一切教学活动围绕着学生进行符合学生的需要和兴趣，根据学生的兴趣和需要，设计课程和进行课程中的活动。这样有助于提高学生的想象力和创造性。他们在自己感兴趣的课程活动当中，便能激发出他们更多的动力，有效地发挥他们的主动精神创造和设计出更多符合教学要求以及有利于他们后续学习的作品。教师可以作为参与者和引导者参与到学生的课堂活动当中，如非必要，尽量不去控制学生的课堂活动和行为，尽自己最大的努力去帮助他們最大程度的发挥自己的想象力和创造力。

3.2 增强课程的实践性

加强和改善现代设计教育和与艺术设计的实践体系，提高教学的实践水平，也是设计学专业课程改革和教学改革中面临的重要问题之一。现在高校中存在很重要的一个问题，就是学生毕业之后踏入工作岗位，发现自己在学校中所学到的理论知识与毕业后所进行的实践工作并不匹配，是觉得自己在学校中所学到的知识并不可以运用到工作当中。这就要求学校和教师在日常安排课程的过程中加强课程与实践的联系，可以在大一学生的学习阶段强化一些基础理论课程的学习，培养他们的理论基础。但在大二学期就可以由一些实践能力和经验比较强的教师带领学生由学院和学校统一组织进行集中的实践学习，培养和锻炼学生的动手实践能力。在大三甚至可以安排学生进行社会调研，了解艺术设计的市场现状和艺术设计的工作流程，为以后的实践工作打下坚实基础。最后在日常的教学中还应鼓励学生去进行相应的资格证书的考取，提高他们日后步入市场的竞争力。

4 总结

综上所述，目前设计教育与艺术设计的教学中存在有教师占主导地位，实践能力不强，教学管理存在混乱等弊端，所以对二者进行创新性的教学研究是必不可少的。改变传统的教学模式进行创新性的教学研究，不仅是一个创造性的过程，还是推动设计学专业教学不断完善的一个内在动力。在探索创新性的教学研究过程，要注重把握教学方法的使用性，先进性、科学性等特点，改变传统教学模式中固有的弊端，为设计教育与艺术设计的教学注入新鲜的活力，推动设计学这门学科的可持续健康发展。

参考文献

[1]黄志华，谢晓凤.论高校艺术设计专业实践教学模式的建构[J].赣南师范学院学报，2011，（8）.

[2]蒋剑平.艺术设计专业学生实践能力培养教学模式探究[J].美术大观，2009，（6）：188-188.