抓好小组合作，提升初中数学学习效率

潘晶晶

【摘 要】 初中数学是一门以训练学生逻辑思维能力为方向的学科，为了更好地提升教学效果，在教学中，我们可以采用小组合作学习模式来组织教学，如此便可以发展学生的逻辑思维能力，培养他们的团结合作的精神，这对于学生将来的发展作用也是非常明显的。本文就将针对在初中数学中如何开展合作学习这个角度展开具体的论述。

【关键词】 初中数学;合作学习;真实现状;有效策略

初中数学学科是一门具有较强逻辑性和实践性的学习科目，对于学生的思维能力和分析能力的要求非常高。为了提升教学效果，培养学生的抽象逻辑思维能力，我们可以把合作学习这个学习模式引入教学过程中来。

采用合作学习，可以有效地激发学生的学习积极性，提升学习效果，并且能够锻炼学生的团结协作能力，培养他们的社会适应性。因此，教师应该对合作学习的有效性有一个深刻的认识，并且能够对学生进行准确定位，积极组织他们参与到合理的合作学习分工中来，从而有效促使学生之间互相取长补短，弥补知识漏洞，真正体现学生的学习主体性地位。

一、初中数学合作小组的真实现状

1.合作学习流于形式

在大部分的初中数学课堂中，教师没有从学生的学习实际出发，而是为了注重小组合作的形式，在表面上迎合课改的要求。实际上，并没有考虑到学生的学习基础和接受能力，甚至在小组的分工合作上也没有予以科学的衡量和划分，最终导致学生学习能力受阻。

2.学习中缺乏明确的任务

在这样的学习合作中，教师没有一个相对鲜明的教学目标，导致学生在合作学习中存在非常盲目的现象。小组学生聚集在一起，无所事事，甚至聊一些与学习无关的话题。另一方面，教师对于合作学习的时间把握上没有合理规划，对于一些明明学生可以通过自主学习就能解决的问题，也用小组合作的方式去讨论和交流，浪费了宝贵的教学时间，没法发挥合作小组的实际应用意义。

3.学生的主体地位不能体现

在小组合作中，教师会把学习的任务交给一些数学学习优秀的学生，把汇报的任务交给他们，而其他大部分的学生却处于被忽略的状态。这样，学生的积极性就没法被充分调动。没有因材施教的理念，最终导致学生的个体学习能力没法提升。

二、开展小组合作学习的有效措施

1.创设有趣的游戏情境，激发学生的参与热情

初中数学是一门具有超强逻辑性和较强实践性的学科，因为学科性质的影响，它对于学生的思维能力和综合分析能力的要求是非常高的，因此教师在具体的教学实践中，要善于把握讲述题目的技巧和解题策略的传授，要帮助学生找到正确的解题思路，养成良好的数学学习习惯。在组织学生进行小组合作讨论交流时，我们可以结合学生的年龄特点，为他们创设一些轻松愉快的游戏情境，让学生在这样轻松的氛围中学习数学知识，使他们打消对新知识的畏惧心理。

例如在学习平面直角坐标系这部分内容时，我们在课堂上便采用游戏的方式进行教学。平面直角坐标是有效沟通代数和几何之间的桥梁，也是我们非常重要的数学学习工具。在游戏的情境中，我们让小组在自己位子上有效组合，然后给出相应的规定，让每一组同学准确地报出自己小组的坐标，再在黑板上准确标出自己小组所处的位置。游戏中发挥了学生的合作精神，又能够让他们对所学知识进行一个合理的内化过程，也提升了学生学习数学的兴趣。

2.为学生组织丰富的实践活动，锻炼他们的合作能力。

数学学科是一门实践性很强的学科，它的知识来源于日常生活，又用来指导我们的生活实践。在具体的组织教学中，教师可以通过多种方式引导学生参与到学习活动中，尤其是为他们设置一些丰富多彩的实践活动，结合教材内容，把教材的内容融入其中，让每一个小组成员积极参与进来，从而得到全面的进步。《数学课程标准》也明确强调要鼓励学生动手实践，开展合作探究。学生在这样的模式中，不仅锻炼了动手协调能力，也在自主合作互助的模式中自由成长。

比如我们在学习数据的收集、整理与描述中，建议小组合作的方式去真正地投身社会实践，根据自己所选定的主题，设计简单的调查问卷形式，然后组织起来，用表格整理自己收集的數据，同时积极开展抽样调查行动。比如我们在引导学生去调查全校学生的对体育项目的喜爱和选择情况时，便通过调查问卷的形式，小组之间进行合作，收集整理，最终把收集到的数据进行归纳，以此来做出全面的分析。

3.充分尊重学生的个体差异，小组之间合理分工

有效合理的学习小组建立，是开展合作学习的前提和基础。数学教师在刚进行小组的组建时，应该准确把握每个学生的学习特点、数学学习基础，采取以优带差的形式，积极组建合作小组。一般情况下，每一个学习小组的人数应该控制在五至六人，这样既能保证每个学生均有发言的机会，而且在这个过程中，这个学习优秀的学生能够对基础较差的学生实行有效的帮扶。在互动的过程中以及讨论交流之后的小结阶段，汇报人也采取轮流担当的形式，让每位学生均能参与其中。老师在分组之后，要给予他们必要的解题方法的指引。

小组学习合作模式在初中数学中应用广泛，我们应该充分认识到合作学习模式的优点，并且能够对班级的同学进行合理分组，创设有趣的情境，设计丰富的实践活动，促使每一位学生对所学的内容进行积极的反思和创新，真正发挥出合作小组的作用。

【参考文献】

[1]方艳英.浅谈合作探究在初中数学教学中的运用[J].试题与研究，2013（29）.

[2]谢雪芬.合作学习在初中数学中的探讨[J].都市家教，2014（7）.