试论当前初中体育教学面临的挑战和机遇

金明

摘  要：根据人本主义心理学家马斯洛的需求层次理论的解释看，身体的健康是一切需求得以被保障的前提和基础，即我们日常所谓的“身体是革命的资本”。《体育与健康新课程标准（2012）》明确提出七到九年级的学生，即我们一般意义上的初中生至少需要具备基本的参与运动的能力，还得掌握一定的运动技能，最终能达到身体健康、心理健康，提高其社会适应能力的目标。从这个角度看，初中体育教师身上肩负的责任重大。本文结合自身的教育教学经验。重点分析了当前初中体育教学面临的挑战、困境和机遇，为教师专业发展提供一定的方向和依据。

关键词：初中体育;教学;挑战;机遇

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0109-01

1.当前初中体育教学面临的挑战

然而，我们不得不承认的是，在当前初中开展体育教学实际上困难重重，暂时不要奢望利用课外时间了，对于部分地区、部分学校的部门教师而言，甚至于课堂时间都很有可能无法得以保障。具体而言，挑战表现在以下几个方面：

（1）学生、家长认识不到位。通过走访和随机提问后笔者发现，大部分初中生对于体育课程的功能认识不清、不到位。在他们中的大多数人看来，身体健康是个持久战，光靠课堂40分钟就想实现身体健康是不可能的。另外还有部分同学认为，身体健康就是营养均衡，这跟自己日常的吃喝等生活条件的关系更大一些。甚至还有同学认为，课堂40分钟根本起不到锻炼的作用，往往是刚刚上课，还没反应过来，一堂课已经接近尾声了，似乎都来不及锻炼。而学生的这种认识更多来自于其家庭。相当部分家长看来，自己送学生去学校上学的最大的目的不是为了锻炼身体，而是为了能够取得更好的成绩，考上理想的大学。因此，许多家长对于学生的体育课并不重视，认为体育课是可有可无，甚至有比较极端的案例是家长帮助孩子开具相关的证明来逃避体育课。

（2）体育教师自身的问题。首先，部分体育教师对于自身的专业和学科定位非常不清楚，他们也认为体育课是可上可不上，甚至有体育教师偶尔还会把课送或让给一些“主课”教师。这就是典型的“妄自菲薄”。其次，还有体育教师自身的专业素养不过硬也导致学生对于体育课的兴趣骤降。初中担任体育教学的部分教师本身非科班出身，因此其专业素养相对比较低，其课堂教学也不过是做一些简单的示范性动作供学生模仿和练习。另外，还有部分体育教师的教学模式非常陈旧，脱离实际，趣味性也较低，引不起学生的兴趣和共鸣。

（3）应试教育带来的压力。应试教育的存在可以说是全球性的，但是我们不得不承认，在今天这样的社会背景下，应试教育又恰恰是我们一般家庭突破社会阶层的最佳路径，这点也导致绝大多数中国家庭尤其重视教育和分数。笔者发现了这样一个马太效应式的恶性循环：综合实力越强的学校，越是重视体育教学;综合实力越弱的学校，反而不重视体育教学。在好学校看来，上好体育课完全可以成为学生考好的支撑;而在弱势学校看来，体育课显然可能会浪费学生的学习时间。

2.当前初中体育教学发展的机遇

首先，体育成绩被纳入到中考范畴内。体育成绩被纳入到中考中，既是形势所迫，也是极有必要的。被纳入到考试的范畴中，并被作为升学成绩的“成员”就意味着学生必须要强制性进行锻炼，不管学生愿意与否。随着我国经济水平的不断提升、国民收入的提高，家庭可支配收入呈直线上升，加上国家近些年开展的“一个也不能少”式的“精准扶贫”、义务教育投资力度的加大使得初中生的生活水平不断提高，学生整体上发育提前，在这个时候如果不加以锻炼就极容易出现肥胖人群。其次，当前社会上的体育锻炼意识已经开始觉醒。近些年来，健身行业悄然崛起，从明星到普通老百姓都渴望有一副健康的体魄，八块腹肌、锁骨放鸡蛋、A4腰等各种的健身目标在朋友圈中盛行，“一天走了多少步”成为很多人引以为傲的事情，从正面而言，这对于初中生是个很好的健身引导。最后，网络的便捷为学生的体育锻炼提供了很好的平台。今天的网络如此便捷，只要我们想要锻炼，随便就能搜索到相关的健身视频参考，甚至在网络上我们还可以找到一对一的教练等。

3.体育教师能做什么

面对当前时代给予的挑战和机遇，作为一名合格初中体育教师，我们可以从以下几个方面出发，发展初中体育教育。

首先，教师需要正视现状，摆正自己的位置。尽管体育的学科地位在一定程度上还在面临着挑战，但是我们需要看到的是初中体育教学的大环境正在变得越来越乐观。我们能做的便是以一颗积极的平常心来面对学科地位的变化，既不能妄自菲薄，更不能妄自尊大。其次，教師得加强自己的体育学科基本功。初中体育教师队伍的成员分为两部分：专业出身和非专业出身。不管是否为专业出身，既然干了这一体育教育行，就得像一行，爱一行。多数学生之所以不愿意上体育课或者不喜欢体育教师，一定程度上便是因为他们对于体育教师没有敬畏之心，而学生对于教师的尊重和敬畏的来源往往是教师渊博的学识。体育教师一定要不断更新自己的知识结构，提高自己的体育学科技能，在课堂教学过程中不断给予学生新的知识、技能和惊喜，成为一位让学生心服口服的老师。再次，体育教师还需要借助一些多媒体手段。这点往往是绝大多数体育教师所忽视，甚至是不屑的。教师不定期地结合多媒体或者网络将一些最近、最新的体育教学理念、技术技能等与学生分享，与时俱进也有助于增强学生的体育学习和参与积极性，并有利于融洽师生关系。

参考文献

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