开发作文教学资源 拓宽作文教学途径

杨跃强

摘  要：无论在语文学习的哪一个阶段，作文都是语文教学中的重要部分，对提高学生的分析能力和表达能力始终有着不容忽视的意义。因此，作文一名小学语文教师，我们应当拓宽作文的教学路径，开阔学生的思维，锻炼学生的组织语言的能力，让小学语文作文教学的质量有一个明显的提高。

关键词：小学语文;作文教学;质量;生活;阅读;观影

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0040-01

在新课改的不断推进下，小学阶段学生的写作能力已经引起了广大语文教师的充分重视，但是受传统教学的影响，有部分教师仍旧没有对教学方法进行创新，又由于小学阶段的学生缺乏生活经验，阅读量不足，观影较少，所以写出来的文章缺乏真情实感。因此，作为一名小学语文教师，可以按照这三种教学路径引导学生学习写作，改变作文教学举步维艰的现状。下面，笔者将结合自身教学实践，就这三个作文教学路径，对如何提高小学语文作文教学质量做一番探析。

1.在生活中体验

生活是创作的源泉，一个好的文学作品是对丰富多彩生活的再现。因此，作为一名小学语文教师，我们应在教学中引导学生联系生活，让学生体验生活，在生活中找到创作的灵感，从而能够达到使学生写出优秀作文，提高小学语文作文教学质量的目的。

例如，在引导学生学习《—让生活更美好》时，首先，我让学生小组互相说一些自己生活中美好的事情，比一比谁的生活最美好，再讨论美好的生活体现在哪些方面。然后，我为学生读了一篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》，让学生在小组内谈论了读过这篇作文后的收获。之后，我对学生说道：“美好的创意让生活变得充实、美好、充满诗意，接下来咱们就写篇作文《—让生活更美好》，大家可以根据旅游、梦想等等，进行写作，主要叙述这件事情是如何影响你的生活的。”最后，学生开始妙笔生花，完全投入到了写作的状态。这样，我通过让学生联系现实生活，结合生活中的体验，让学生先想后写，学会通过具体的事例来表达内心的情感，激发了学生对生活的热爱之情，也提高了小学语文作文的教学质量。

2.在阅读中积累

古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”从这句话就能够看出阅读和写作之间有着密不可分的关系。因此，作为一名小学语文教师，我们应培养学生的阅读兴趣，引导学生在阅读中积累作文素材，使学生做到“韩信点兵，多多益善。”在有了丰富的知识储备后，写出作文的生动性和新颖性，从而达到提高小学语文作文教学质量的目的。

例如，在引导学生学习孟浩然的《宿建德江》一诗时，首先，我让学生阅读这首诗，在闭目想象中入境悟情，我对学生说道：“大家是不是在这首诗中看到了诗人在夜幕下的江中小舟中孤身夜宿，处在旷野无边，天比树低的画面？但是诗人却能够用一句“野旷天低树，江清月近人”将自己独处异乡的凄凉感、沧桑感描绘的淋漓尽致，有谁来读一读这满怀的愁绪？”然后，引导学生结合课下注释使学生深入理解了诗句的意思，体会到了诗人的情感和诗句的语言之美，领略了诗歌的意境，对学生说道：“如果在写作中我们能够用上一两句诗词，是不是能够使我们的作文质量得到升华？”学生一致认同。最后，我在课件上展示了一些关于离愁别绪的诗句，让学生做了积累。这样，我通过在古诗中渗透写作教学，既激发了学生阅读古诗的兴趣，培养了学生的积累意识，也让学生明白了阅读和写作之间的关系，显著提高了小学语文作文教学的质量。

3.在观影中感悟

教学资源在课堂教学中不断地丰富，有一些影视剧对于小学阶段的学生而言，能够为其提供正确的人生观和价值观。因此，作为一名小学语文教师，我们应该根据小学阶段学生的特点，为学生播放一些能够传递正能量的影视剧，引导学生思考，让学生在观影中感悟到人生的价值，再指导学生寫观后感，从而达到提升学生的写作能力，提高小学语文作文教学质量的目的。

例如，在引导学生学习《开国大典》这篇课文后，我为学生播放了经过高清修复后的“开国大典”的一段视频，又为学生播放了《义勇军进行曲》，使学生受到了极大的震撼，我对学生说道：“如果那天你们在现场的话，你感受最深的是什么画面？小组之间可以交流一下。”然后。我对学生说道：“大家在进行了充分的交流之后，我想你们都感受到了中华人民共和国诞生时的无比自豪、激动的心情，根据所观看的视频，结合课文中你们感受最深的句子写一篇观后感吧。”最后，我对学生说道：“今年是中华人民共和国成立七十周年，我们以后除了升旗仪式时要认真外，还要努力学习，成为中华人民共和国的建设者和接班人。”这样，我通过让学生观看视频短片，极大地激发了学生的爱国情感以及写作热情，提高了小学语文作文教学的质量。

总而言之，作为一名小学语文教师，在作文教学中，我们要关注学生感兴趣的路径，并不断为学生拓宽写作路径，真正实现小学语文作文教学质量的提高。

参考文献

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