小学数学低年级有效教学例说

谢霞妹

【摘 要】 随着教育改革的推进，小学数学课程改革也位列其中。众所周知，小学数学在整个教学中起着举足轻重的作用，是学生学好数学的基础，因此，人们更加重视如何实现有效的数学教学。在小学低年级数学教学中，教师要从基础出发，不仅要遵循教学的一般规律，还要根据学生的年龄以及掌握知识的程度进行课堂教学，这样可以培养学生的学习兴趣与求知热情，为以后的学习做铺垫。下面结合人教版课标教材一年级上册“加减混合”这个单元进行研究，谈谈低年级数学教学的感想。

【关键词】 低年级小学数学;有效教学;加减混合

一、激趣导入，复习旧知

1.教学例1

教师：同学们，你们喜欢听故事吗？有哪位同学知道小蝌蚪变青蛙的故事？故事里的小蝌蚪怎么一步步变成了青蛙了呢？同学们好奇吗？那么今天老师就来给大家讲述这个故事。请同学们看黑板，上边有四只小蝌蚪，它们也想变成青蛙，同学们有什么好办法吗？可以帮助它们实现愿望吗？很简单，只要同学们能够解决小蝌蚪存在的数学问题，就可以帮助它们变成青蛙，大家一起来帮助小蝌蚪吧！教师出示连加、连减算式：2+2+5、1+6+3、9-5-2、7-1-4，请学生说出结果，并且选出连加、连减的一道题目，请学生想想这个计算顺序是什么样子的。

2.好情境是有效教学的前提

教师要想在课堂上有效教学，首先应该激发学生学习数学的兴趣，兴趣带领学生走进数学，是激发学生思维的先导，从而进行自我学习探究。在这个例子中，教师通过讲述学生感兴趣的“小蝌蚪蜕变成青蛙”的故事，可以诱发学生对知识的探知欲望，教师把学生带入数学学习的情境中，用故事引出一些数学专题，不仅可以让学生熟悉知识，同时也可以让知识结合实际，将难点分散。本节课在导入环节首先复习“10以内的连加、连减”的计算方法，而这些计算方法与“加减混合”的计算方法有相似之处，可以让学生更容易找到知识的切入点，从而解决问题。

二、探究新知，理解含义

1.教学例2

教师：这四只小蝌蚪非常感谢同学们的帮助。这时候就可以利用课件展示，水里有四只小蝌蚪，后续又有三只小蝌蚪游过来的过程。教师：同学们看到了什么？能把自己看到的用一句话说出来吗？这时候又游走了两只小蝌蚪。教师：这时候小蝌蚪的数量又有哪些变化呢？课件展示：小蝌蚪游来了三只又游走了两只的过程。教师：同学们可不可以将自己看到的画面连贯地说一说呢？学生回答：4-3+2，教师写在黑板上。

教师：小蝌蚪继续向前游，来到一个很美的池塘，仔细看图，哪位同学能够说一说这幅图的意思呢？教师：那么同学们能把自己看到的情境用双色圆片拼接起来吗？学生在摆圆片的过程中，教师可以进行询问指导，学生拼完之后，教师可以邀请一位学生在黑板上完成拼接圆片的过程，完成之后，教师提醒学生收拾好文具，养成良好的学习习惯也是必要的。教师：哪位同学可以用一道数学算式来表示这个过程呢？学生回答，教师板书：4-2+3。教师：“4-2+3”应该先算什么，再算什么？教师根据学生回答完成板书。

2.实践是有效教学的核心

数学是一门逻辑性很强的学科，高效的數学教学不仅可以让学生掌握数学知识，还可以让学生自己探索、操作、动手，这样更容易帮助学生理解知识，也是一个丰富自身的过程，有利于学生感悟知识的形成和发展的过程。“加减混合”的难点在于学生如何理解这种运算的含义，教师可以运用多种学习知识的模式帮助学生理解加减混合运算，帮助学生解决这个知识难点。上述问题都是对学生加、减法的复习，让学生更清晰地理解“加减混合”，那么学生掌握知识的能力自然是水到渠成的。至于让学生拼接双色圆片，这个过程中学生不仅自己动手感受到了情境，并且熟悉了摆放过程，最后再用数学算式表示这个过程。这个学习过程不仅符合低年级学生掌握知识的能力，而且对数学加减混合有了一个新的、全面的认识。

三、比较异同，总结方法

1.教学例3

教师：同学们认真观察这两道算式，发现它们有什么不同与相同之处吗？教师：哪位同学可以发现今天这两道算式跟之前学习的有什么不同之处？先可以跟自己的同桌进行讨论！我现在在黑板上写出三个算式，同学们来看看有什么不同之处。教师可以写一个连加算式，一个连减算式，一个加减混合算式，让学生更清楚地了解三者之间的不同之处以及如何更灵活准确地计算。教师在引导学生进行加减混合运算的同时让学生发现其中的规律，有助于学生今后更好地运算答题，对加减混合运算的理解也更加透彻。

2.巧质疑是有效教学的魅力

教师授课完成两道加减混合运算的算式之后，教师提问学生：“今天学习的算式和之前的有什么区别？”比较学生对“连加、连减以及加减混合”的计算方式，教师指出不足之处并教学生更简单便捷的运算方式，学生经过教师的指导，更好地掌握“加减混合”的算法。

如今都在提倡素质教育，数学教育应该给予学生的是什么，学生利用有限的时间可以获得哪些知识？教师应该灵活教学，激发学生学习潜力，准确理解数学本质，有利于学生对数学科目的学习以及全方面发展。

【参考文献】

[1]舒庆.小学数学低年级有效教学例说[J].中华少年，2018（11）.

[2]卢玉琦.融合翻转课堂模式的小学数学书香课堂例说[J].广西教育（教育时政），2017（7）.