方建爱
【摘 要】 幼儿园中班有效开展区域活动是实行幼儿教育的一个重点,可以大大促进幼儿个性化的发展,教师要让幼儿按照自己的能力来进行操作活动,更好地进行探索,帮助幼儿进行个性化学习。本文就从这个角度出发,具体分析一下幼儿园中班有效开展区域活动的实践研究,从而为促进幼儿的发展贡献自己的一份力量。
【关键词】 幼儿园中班;区域活动;策略
幼儿园区域活动简单来说就是根据幼儿的身心发展特点,制定有效的方法,并在活动中积极引导幼儿,帮助幼儿在特定的活动中自主选择材料,从自己的兴趣出发进行活动。为了更好地促进教学目标的实现,教师就需要完善自己的教学模式,促进幼儿的全面发展,这也是提高教学有效性的一种方法。教师要从幼儿的身心发展规律出发,丰富幼儿的实践经验,让区域活动的开展可以更好地推动教学理念的发展,不过也面临着很多的挑战。对于幼儿园中班的幼儿来说,只有活动更符合幼儿的行为特点,拥有合适的活动空间和主题,才可以切实提高教学的有效性。
一、区域活动开展的必要性
幼儿园的活动往往是以集体的形式展开的,在这样的活动里面,教师很难照顾到每一个幼儿,没有办法给出针对性的建议。区域活动就可以突出幼儿的主体性,用个性化的学习特点来弥补集体教学活动带来的不足,帮助幼儿更好地发挥自己的主观能动性,从自己的经验和特点出发,促进幼儿构建属于自己的认知结构。在一个学期刚刚开展区域活动的时候,教师要引导幼儿自主参与游戏和学习,增强幼儿之间的互动和交流,增强幼儿和其他同学交往的能力,另外也可以锻炼幼儿的动手操作能力,让幼儿主动地去参与,增强幼儿好奇好问的能力,培养幼儿的表现能力,提高幼儿的社会性。这样的学习往往会比单方面灌输性的学习更有效。
例如在学习音乐区域活动“垫步”的时候,教师就需要从幼儿动作协调能力发展不一样的情况出发,大大提高区域活动的有效性。对于一些动作协调能力比较强的幼儿来说,可以在活动结束的时候完整地掌握垫步这个动作技能,不过对于一些动作协调能力比较弱的幼儿来说,想要把这个动作完整地表现出来就比较困难。所以在完成了这个活动之后,教师就可以开展这个音乐区域活动,首先,教师要融入这首舞蹈的音乐,让舞蹈完成不太好的幼儿再次去欣赏音乐,模仿教师的动作,激发幼儿对这个活动的兴趣,然后再让已经学会的幼儿去当小老师,参与舞蹈的传授。在这样的互动活动中,所有幼儿都可以在这个过程中复习和巩固,进一步加深对动作的理解。
二、幼儿园中班有效开展区域活动的实践研究
1.确保区域活动开展的时空,让幼儿获得更多的情感体验
(1)确保活动的时间
相关的调查表明,美国幼儿在幼儿园里面一部分的时间都在进行区域活动。而在国内的幼儿园里面,只是单纯地注重活动开展的形式和方法,却没有切实保证区域活动的时间,从而没有办法提高教学的有效性。所以为了提高教学的有效性,教師首先要保证区域活动的时间,让学生更好地参与到活动里面来。中班幼儿已经有了一定的探究和想象的欲望,所以教师一定要发挥幼儿的想象能力,延长活动的时间,让幼儿进行更好的探索,增强他们的动手能力。除了设置专门的时间让幼儿进行探索,也可以在上课之前和吃饭之后让幼儿进行自由活动,愉快地进行相关活动。
(2)确保活动开展的空间
想要切实增加幼儿区域活动的空间,教师就需要做好日常的规划,不仅仅要做好整体设计,也要从小的地方出发进行整体的规划。教师要注意教室是幼儿进行区域活动的主要场所,也是幼儿生活的地方,所以教师要结合幼儿生活的需要,详细划分相关的区域。在这样的过程中,教师要更加注重其实用性,不能带给幼儿压抑的感觉,尽量让幼儿在愉快的情绪中游戏。在进行规划的时候,教师要把安静的区域和嘈杂的区域分开,如美工区和表演区分开,这样就可以保证区域活动的有效性。
2.增加活动的材料,增加材料的可用性
(1)设置不同层次的活动材料
因为每个幼儿的发展水平是不一样的,也有着不同的爱好,所以教师要结合幼儿的需要,设置出有层次性的材料,让幼儿更好地开展活动。
例如在进行拼图游戏的时候,一些幼儿就很擅长这一部分,所以往往可以快速完整地完成任务,而另外一部分幼儿虽然也喜欢拼图,却不可以很好地使用它们,所以需要很长时间才可以拼好。在这种情况下,幼儿就易失去耐心,没有办法坚持到最后。想要解决这个问题,教师就需要准备不同的拼图材料,如不同形状和面积的拼图,从而培养幼儿对拼图活动的兴趣。
(2)设置可探索性的材料
对于中班幼儿来说,身边的事物都特别有趣,他们的这种好奇心会带领着他们进行探索,而他们具备了初步处理事物的能力,能够很好地配合教师完成相应的任务。所以在设置区域活动的时候,教师要关注材料是不是具有探索性,并在幼儿使用的时候做好观察和引导的工作,增加幼儿实践的机会,增强幼儿的思考能力和动手能力。
3.提高教师的专业能力
想要提高区域活动的有效性,教师就要控制好活动的时间和空间,增强活动开展的有效性,进一步提高自己的专业素养,为幼儿活动的开展打下基础。
首先,教师要仔细观察幼儿。在幼儿进行区域活动的时候,更加投入地去观察幼儿,看看他们更喜欢哪种活动、哪种材料,并采用有针对性的方法引导幼儿去进行体验。
其次,教师要更好地组织合作活动。教师要坚持幼儿的主体地位,切实提高教学的有效性,并要和幼儿进行有效的互动,让幼儿感受到自己是被关注和肯定的,从而更好地激发幼儿的潜力。教师要更加用心地记录幼儿的表现,使用录像和拍照等方法协助自己进行后面的评价工作,也可以为幼儿的成长留下痕迹。教师在评价的时候,也要关注幼儿自己对自己的评价,鼓励他们表达自己的感受,从而让幼儿更好地总结经验,培养幼儿的自信心。
总而言之,幼儿教师一定要更好地提高区域活动开展的有效性,顺应新课程改革的进行,提高教学的有效性。教师要做好区域活动中的每一个环节,从幼儿的身心发展规律出发,切实增强幼儿各方面的能力。
【参考文献】
[1]李芳芳.幼儿园中班数学区域活动的研究[J].学前教育,2017(10).