构建小学语文高效课堂研究

李耐红

【摘  要】随着新一轮课程改革的落实与发展，小学语文教学也迎来了全新的发展机遇，诸多新式的教学理念、教学手段冲击传统教学模式的同时，也对传统的教育格局带来了极大的影响。语文作为小学教学体系中极为重要的科目之一，它对于小学生语言建构、文字审美、思维发展等多方面都起着不可忽视的作用。但在当下时段，部分小学语文教师受传统教育理念影响严重，教学时习惯性将自身置于教学的核心，而学生则以被动接受的方式掌握当前的知识内容，在降低学生知识学习活力的同时，还限制了学生的学习成长。对此，教师更加需要及时转变自身的教学理念，不断突出学生知识学习的主体地位，进而推动小学语文高效课堂的构建。

【关键词】教师;高效;语文;学生

小学对于学生的學习成长无比重要，在此时学生不仅思维意识发展速度加快，对于知识的需求量也在不断增加，对小学语文而言，该阶段的学习更加需要格外重视。传统的教学难以适应现阶段的教育发展，因此教师可以通过游戏教学、情景教学、课外阅读等方式进行授课，为小学生带来生动学习体验的同时，还可以进一步激发学生的知识学习积极性，进而在更具趣味性的教学中促进学生现阶段知识内容的高效掌握。

一、开展游戏教育，培养学习兴趣

学习兴趣能够影响学生的知识学习效率与质量，对学生而言起着极为显著的促进作用。对此，教师可以通过游戏教育的方式进行知识讲解，即教师发挥学生爱玩游戏的个性将现阶段的语文知识与趣味性极强的游戏活动进行融合，使学生置身于游戏环节当中，既能够掌握当前必要的知识内容，还可以为学生提供充足学习动力，进而在风趣的语文游戏过程中促进学生学习兴趣的培养。

例如：教师在教学《天地人》相关知识内容时，可以组织学生进行接龙的游戏，学生结合特定的汉字进行造句，依次进行，速度较慢或造句错误的学生淘汰，最后留在场上的学生即为胜利者。一名学生首先表示：“天空中飘荡着白白的云。”第二名小学生进行接力：“地面上许多小朋友在嬉戏打闹。”教师以接龙的方式开展知识教导，既能够使小学生对特定的字词形成更加具体的认知，还能够进一步提升语文知识讲解的趣味性，进而在愉快的游戏环节中培养学生的知识学习兴趣。

二、应用情景教学，提升知识理解

知识理解能力是学生在阅读各种文体时都可以读懂、掌握文章知识的能力，提升学生的知识理解能力不仅能够强化学生的课堂学习状态，还可以进一步增强学生对于当前知识内容的把握。对此，教师可以使用情景创设的方式进行教导。即教师根据课本文章所描绘的场景，通过自身巧妙语言的修饰或多媒体投影设备的辅助为学生营造特定情景的教学手段，使小学生置身当中宛如身临其境一般，既有利于降低知识内容的理解难度，还有利于增强学生对于文章内涵的感知，进而在情景教学中促进学生理解水平的提升。

例如：教师在赏析古诗《题西林壁》时可以结合多媒体设备为学生展示庐山的真实场景，并在此情景下进行知识教导。该诗主要讲述了从不同角度观赏庐山的形态变化，既展现了庐山的山势浩大，又体现出作者借景说理“身在此山中”的感悟。教师在讲解的同时可以带领学生观看不同的庐山景象图片，使其可以对诗人表述的“横看成岭侧成峰”形成更加清晰地了解。此外，教师还可以进行问题设置，进一步引发学生对于当前诗文内容的理解，如“当我们身处庐山当中时，我们会产生怎样的感悟呢？”教师结合多媒体设备的使用进行庐山情景的创设，既能够集中学生的学习注意力，还可以加深学生对于诗人情感的感悟，进而在绘声绘色的影像内容观看中增强学生现阶段的知识理解水平。

三、拓展课外阅读，丰富知识储备

语文知识以其广泛性造就了该学科学习范围，书籍教材中所呈现的知识内容也仅仅是冰山一角，因此，教师还应及时带领学生进行知识拓展学习。拓展课外阅读是指教师利用阅读课外书籍的方式将存在于书籍中的各种优秀语文知识、语文素材对学生进行教导，既能够丰富学生对于语文知识内容的掌握，还可以有效扩大学生的知识学习范围，进而在更加广泛的课外书籍阅读中促进学生全面语文基础的塑造。

例如：教师可以定期组织学生进行课外书籍阅读活动，以此来充实学生的学习生活。教师在阅读活动时可以为学生推荐优质读物，如《大侦探福尔摩斯（小学生版）》、《鲁滨孙漂流记》、《地心历险记》等，教师在推荐课外读物时需要结合学生现阶段的知识理解水平，使其能够掌握更多教材中尚未体现的知识内容的同时，还能在精彩的课外读物中进一步增强学生丰富的想象力。教师以课外书籍阅读的方式进行拓展教导，既有利于促进学生课内外多种语文知识的融合掌握，还有利于夯实学生的语文基础，进而在更加全面的课外知识探索中加速学生综合语文素养的塑造。

总而言之，教师以游戏化、情景化、阅读等多种方式进行小学语文高效课堂的构建，既能够为学生带来更加优质的学习体验，还可以进一步增强学生对于现阶段知识内容的掌握，促进学生学习积极性提升的同时，推动小学语文教育事业的长远发展。

参考文献：

[1]吕茂盛.提高小学语文教学效果的几点策略与方法[J].文科爱好者（教育教学），2020（05）：174-175.

[2]封珺芳.如何构建小学语文高效课堂[J].读写算，2020（29）：73.

[3]刘春雷.浅谈小学语文高效教学实践策略[J].科幻画报，2020（10）：175.

（作者单位：云南省大理州弥渡县密祉镇兴隆完全小学）