基于群文阅读的高中英语读写教学研究

孙家畋

【摘  要】群文阅读指的是师生围绕议题形成结构化文本，学生通过阅读关联议题文本提高读写能力。本文探讨了群文阅读在高中英语课堂中的应用，提出了从单元主题入手，从单篇课文入手，从片段入手去构建阅读文本，并借助主题阅读活动，提高学生读写能力的策略。

【关键词】群文阅读;结构化文本;读写能力;高中英语

读写能力是语言学科中的核心能力，涉及到对阅读材料的理解、分析、拓展、实践等各个方面，读写能力与学生的语言学科能力直接相关。因此，在高中英语教学中，利用群文阅读提高学生的读写能力非常有必要。

一、从单元主题入手，进行读写教学

新课改教材在编写方面，对内容的整体性与关联性进行了研究，并据此对课文内容进行科学化排版。科学化排版最明显的表现就是每个单元都围绕一个中心主题进行。在高中英语教学中，教师要始终坚持以单元主题为中心进行教学，围绕单元主题开展阅读写作训练，通过对同一主题内容进行集群式阅读，提高学生对该主题阅读材料和写作题材的把握。围绕单元主题进行的群文阅读，是立足于教材，与教材内容深度关联的阅读模式。

比如译林牛津英语高三上学期The meaning of colour一课，单元主题是色彩文化方面。在进行英语读写教学时，教师可以根据色彩内涵构建构建阅读文本。比如yellow的文化内涵有royal，purple的文化内涵有romantic···不同色彩具有不同的文化内容，同一种色彩在不同场合也有不同含义。教师可以把不用颜色的含义进行归纳与整理，形成分类结构文本，让学生全面了解每种色彩的内涵。

二、从单篇课文入手，拓展课外阅读内容

群文阅读的第二种方法，还可以从单篇课文入手。通过研究单篇课文主题，以及单篇课文中涉及到的知识点进行拓展阅读，实现以一篇带多篇。从单篇课文入手构建结构化文本，主要是对教材知识进行拓展，根据教材内容进行发散，对关联内容进行横向与纵向拓展都可以，拓展的领域也多为课外阅读领域。

比如译林牛津英语高三上学期Other countries，other culturesr一课，课文内容主要为国家的代表性特色，谈到了加拿大的特点就是物品尺寸都设计得很大，包括skyscrapers（高楼大厦），教师可以从本课切入，带领学生阅读有关其他国家建筑风格的英文材料。还可以通过国家文化切入到地域文化，带领学生了解我国的文化差异，其间可以就我国不同民族节日的英文表达进行讲解，拓宽学生的知识面。教师还可以从中西方文化角度进行对比，通过交流习惯与生活方式对比，让学生了解英语母语者的语言习惯和生活方式。

三、从片段入手，拓展到对整本书的阅读

群文阅读，还包含从片段入手，进行全本书的内容阅读，是一种由点到面，由局部到整体的阅读过程。在阅读片段的选择上，没有具体限制，由教师根据教学目标选取合适的阅读书籍，再把书籍中的经典部分单独截取，通过对经典片段的赏析吸引学生的阅读兴趣，促进学生实现全文阅读。

比如英文“Let life be beautiful like summer flowers And Death like autumn leaves.”一句，是泰戈爾《飞鸟集》中的经典句子，句子翻译成汉语非常唯美，深受广大学生喜爱。教师可以借助本句推荐《飞鸟集》给学生阅读，并让学生养成随手做笔记的习惯，把他们觉得写得好的内容进行记录和背诵，写作时能够进行引用。《傲慢与偏见》中也有很多经典对白，教师可以用中英文的方式告诉学生，并向学生推荐原版书籍进行阅读。

四、开展主题阅读活动，打通课内外阅读

群文阅读，还可以通过主题阅读活动的方式来实现。教师可以根据主题对阅读内容进行整理，把与主题相关的新闻资讯、名著、论文等都搜集起来，让学生进行阅读。通过阅读同主题内容，让学生对主题内容进行全面系统了解，对于学生进行深度阅读和提高写作立意有好处。

比如教师可以开展主题为“future”的阅读活动。阅读材料可以从BBC中选取与未来有关的新闻资讯，可以是《星际穿越》和《哈利波特》的英文原版书籍和英文原版电影。英文阅读活动中，教师要鼓励学生不仅用眼睛和心去阅读，还要用耳朵和嘴巴去阅读，对音频阅读作品甚至可以进行跟读。多样化的阅读材料，以及课外阅读内容的加入，能够提高学生对英文的阅读兴趣，通过学生对课外英文资讯和国外文化的兴趣，促进学生英文读写能力的提高。

结束语：

总之，群文阅读在高中英语教学中的应用方式有很多，对于提高学生的英语读写能力，培养学生对英语的阅读兴趣具有明显推动作用。群文阅读中构建结构化文本的方式不仅限于在英语读写教学中推广，还可以被拓展到语法、词汇等的学习方面，也可以拓展到其他学科教学中，值得广大学者和教师进行探索。

参考文献：

[1]支珍.群文阅读在高中英语阅读教学中的实践——以“World Food Programme”为例[J].校园英语，2021（05）：237-238.

[2]李可.基于群文阅读的高中英语阅读教学策略[J].知识窗（教师版），2021（01）：79.

（作者单位：江苏省南京市秦淮中学）