小学语文教学中如何指导学生课外阅读

于洪波

摘 要 阅读是人成长过程中必不可少的情感诉求， 人们通过阅读书籍来了解外面的世界， 了解人事的变化， 在满足精神需求的同时增长知识、提高能力， 丰富自己的情感、充实自己的生活， 是一种非常有益的放松形式。书籍作品好坏掺杂、参差各半，对于年龄也有要求和限制，所以教师应该做好学生的课外阅读指导。

关键词 语文 指导 课外阅读

中图分类号：G622文献标识码：A

小学语文教学除了基本的认字、写作教学之外，阅读教学也是其至关重要的组成部分之一。除了课堂教学中的阅读教学之外，学生课外阅读也具有着十分重要的作用。课外阅读教学不但能够培养学生自主进行阅读的好习惯，提高学生的文章分析能力，提高学生的阅读水平，陶冶小学生的情操。兴趣作为小学生一切学习行为的推动力之一，能够有效增强学生的学习积极性，令学生对学习始终保持着热情。因此，在进行小学语文教学中，为了能够培养小学生的课外阅读习惯，教师应该注重激发小学生的课外阅读热情，即使是语文基础较为薄弱的学生也同样可以在兴趣的影响下进行自主阅读，有效提高学生的学习动力，令他们对语文学习产生自信心。基于这样的现实要求，本文将首先对当前我国小学语文课外阅读教学的发展现状展开研究，在此基础上总结出如何在小学语文教学中激发学生课外阅读兴趣。

1指导小学生课外阅读的重要性

1.1有助学生健康成长

小学生正处于成长的关键时期，他们的人生观、世界观、价值观尚未形成，也缺少足够的判断认知能力，很容易快速吸收书籍中的内容，将其演变为自身的思想理念。由于阅读对塑造学生的性格、思想有着举足轻重的作用，所以为了帮助学生健康成长，帮助其树立正确的三观，教师必须对学生进行必要的课外阅读指导。

1.2网络文化肆意蔓延

由于我国物质文化与精神文化的双重构建，人们获取外界信息的渠道日益增多，随着互联网的普及，网络文化也得以迅猛发展，成为不可阻挡的大趋势，网络小说也由此兴起，成为了文学界的一支生力大军。然而网络文化缺少必要的监督管理，小说中常常出现一些粗制滥造、不堪入目的桥段，或是刻意逢迎市场、哗众取宠的情节，大部分作品没有深刻的思想内涵，并不适合小学生阅读。可是其打着的“玄幻、魔幻、青春校园”等旗号却非常吸引年龄小的读者。为此教育工作者应多加关注，唯有理性指导，才能帮助小学生敏感的心灵不被肆意蔓延的网络文化冲击。

1.3促进学生能力提高

小学生课外阅读作品选择不当的现象引起了人们极大的重视，然而还有一种情况也需要被关注，即小学生阅读方法不当。很多小学生在进行课外阅读时选择了优秀的文学作品，但是读完后却一无所获，这就是因为其没有掌握正确的阅读方法，首先是阅读动机，很多小学生阅读是为了打发时间、增添乐趣，这种阅读态度会使得优秀作品的价值大打折扣，学生无法通过阅读提高自身能力。事实上，课外阅读是提高学生阅读能力、写作能力、思考能力的最有效办法，学生在体会文学语句的过程中准确把握人物心理情感的变化，在玩味情节设置的过程中感受作者中心主旨的表达，在分析技巧方式的过程中思考文学表现的魅力。只有采取正确的态度与方法进行课外阅读，才能使学生真正提高自身能力。为此教育工作者必须对学生加以指导，以期学生在阅读后能够增长见识、提高能力。

2小学语文教学对学生课外阅读的指导途径

2.1通过教学延展介绍作品

为了有效帮助学生正确选择优秀作品阅读，教育工作者可以在语文教学课堂上为学生推荐作品，由于这种方式很难给学生留下深刻印象，学生很容易因为不感兴趣而抛之脑后，所以教育工作者可以在介绍作品时紧密结合教学素材，通过教学延展的方式向学生推荐作品。我国小学语文教学所使用的教材选取了很多杰出文学家的作品，学生在课堂上学习后会对其生平经历、性格特点有所了解，自然更容易对该作者的其他作品产生兴趣。在教学时，教师便可以拓展教学内容，为学生介绍作者的其他作品，以激发学生的阅读兴趣，鼓励学生课后阅读。

2.2有所针对，量体裁衣

由于学生之间存在个体差异，且学生的学习能力各不相同，所以教师在推荐阅读书目或要求阅读反馈时，要制定不同的标准，比如某些学生注意力较集中，阅读能力、写作能力非常强，老师便可以推荐一些文史名著，并制定较高的写作要求。有些学生注意力不集中，且理解能力较弱，教师便要推荐一些趣味性强的作品，降低写作训练标准。力求推荐书目与要求与学生相适合，让学生既不感到困难，也不认为缺少挑战性。

2.3课外阅读需要家长参与

俗话说，家长是孩子最好的启蒙教师，因此为了培养学生良好的课外阅读习惯，家长同样不能缺位，也需要采取一些措施来激发小学生对课外读物的阅读兴趣。

例如，家长可以通过亲子阅读的形式，与孩子一起进行阅读。在阅读过程中，孩子可能会有很多不同的问题，此时家长便可以對其进行全面地讲解，引导孩子从不同角度与感知语言文字。这样既能够在潜移默化之中激发学生的阅读兴趣，还能够更好地促进小学生与家长之间的交流。

学生只有具备了充足的文学积累，才能够做到“腹有诗书气自华”。因此，需要激发学生的课外阅读兴趣，以实现小学生的全面发展。

参考文献

[1] 尹秀梅.小学语文阅读教学优化策略研究[J].学周刊，2020（04）：131.