问题导学法在高中数学教学中的应用研究

丁辉敏娜

摘要：高中数学学科教学对于学生的成长来说非常重要，可以锻炼学生的逻辑思维能力，让学生的思维方式变得更加灵活。在高中数学教学中应用问题导学法，可以有效地提高整个课堂的教学效率，让学生能够轻松理解数学知识，从数学知识中找到一些客观规律。本文就当前高中数学教学中问题导学法的问题进行探讨，论述高中数学教学中问题导学法的意义，指出高中数学教学如何应用问题导学法，希望对大家有所帮助。

关键词：高中数学教学;问题导学法;应用方法

问题导学法是通过提问题的方式，让学生理解数学知识，找到数学知识之间的内在联系，这种方式旨在激发学生的数学学习潜力，让学生能够理解并且认识数学知识的内在含义。教育的发展在不断更新，问题导学法也在不断地完善和发展的过程中，这样就对于问题的形式提出了新的要求，要求学生能够快速地理解并且掌握相关的数学知识，促进学生认知能力的提高。

一、 当前问题导学法在高中数学教学中应用存在的问题

（一）提问多而质量不高

当前，虽然老师在提出一些问题让学生回答，但是却发现所提出的问题多，而这些问题的质量不高，要么是比较容易回答，要么是超出了学生的理解范围，难以对这些问题进行认识和回答，老师没有根据学生的实际情况提出问题，学生的问题意识得不到提高。出现这方面的情况主要原因是老师平时的注意力都放在了学生的考试题目上面，缺乏对数学知识的纵深理解，只是在课堂上提出一些与考试题目相关的问题，引发学生的思考和解答，这些问题让学生感到枯燥和难以解决，不能对学生的综合素质产生积极的影响，这一点需要引起老师的足够重视，要意识到数学问题对于学生的启发作用，通过提问题的方式来引发学生的思考和学习，促进学生自主学习意识的增强和提高，这样才能对学生的学习产生积极的影响。由于老师所提出的问题较多，学生只是忙于应付老师所提出的问题，而缺乏对问题的深入思考和理解，这样学生的解答问题和对于问题的深入思考能力得不到提升和发展，就影响了学生的长久发展和进步，需要老师的高度重视，注意问题的引导和深入，引发学生的思考和想象。

（二）忽视问题提出后的反馈

很多老师在讲解课程知识的时候，在课堂上都会向学生抛出一些问题，这些问题是留给学生作答的，学生有些还没有作答清楚，老师就接过学生的话题，对数学知识进行灌输式的讲述，没有考虑到学生的听课效果，只是自己在阐述一些数学理论知识，这样的方式往往会让学生感到厌烦，学生认为这些数学知识与自身的生活无关，不愿意听老师所讲的内容，这样时间长久的话会影响到学生的听课效果。老师通过这种方式的讲述，会让学生对老师所讲述的内容产生依赖性，对老师所提出的问题感到比较麻木，因为老师缺少对学生回答问题的反馈，学生会觉得老师不重视自身的意见和建议，从而就逐渐地丧失了对回答问题的兴趣，对于老师所提出的问题也慢慢地不加以重视，这样会影响到学生的数学知识学习，需要引起老师的足够重视，要注意对学生回答问题进行很好的反馈，帮助学生快速地理解和掌握数学知识。

（三）忽视学生的思维培养

在高中数学教学中进行问题导学的时候，老师往往容易就事论事，提出问题让学生解答，缺乏对学生思维方式的培养。很多老师没有从根本上改变之前落后的教学方式，习惯于用灌输式的方式来向学生灌输数学知识，学生会觉得这些问题与自身的成长无关，从而会逐渐地丧失对问题的回答兴趣。实际上对数学学科知识来说，其本身的逻辑性比较强，知识之间的联系也比较密切，老师所能做的就是发挥这些内在的逻辑性，让学生思考问题的时候变得更加全面。但是老师往往忽视对学生的思维方式的培养，只能是就题论题，讲述一些数学理论知识，吸引不了学生的注意力，这就需要老师格外重视学生思维能力的培养，设置问题的时候要注意问题的开放性，引发学生的积极思考和探索，对某一个数学问题进行深入的研究和回答，这样才能提高学生的综合能力，让学生的思维方式变得更加灵活。

二、 高中数学教学中应用问题导学的意义所在

（一）可以培养学生的数学学习兴趣

在高中數学教学中应用问题导学法，可以让学生的问题意识得到加强和提高，对数学问题能够有自己独到的见解和认识，从而激发学生的内在学习潜力。通过在课堂上创建问题的情境教学模式，让学生融入这种情境之中，通过情境教学的方式，来促使学生对数学知识产生浓厚的兴趣，为老师的教学结果提供很好地帮助，促进课堂效率的有效提高。我们会发现老师依靠问题导入的教学方式，可以让学生快速地进行到学习当中，问题可以让学生变得更加勤于思考，勇于实践，发展自己的思维方式去解决数学问题，对数学问题进行深入的研究和理解，这样学生的理解能力会得到很大的提高，以后在进行数学学习的时候，会变得更加顺利。

（二）为教学确立了明确的目标

通过在高中数学教学中运用问题导学法，可以为数学教学确立明确的目标，并且让学生在这样的目标下进行数学知识的学习，这样会对学生的学习产生积极的影响。问题导学方法运用到学生的预习当中，可以让学生遇到一些难点问题的时候，能够运用自身的聪明才智，将这些难点快速地加以解决，促进整个教学效率的提高。在遇到一些难点问题的时候，学生之间可以实行分组探讨的形式，将难点问题加以解决，这样可以让师生之间的关系变得更加和谐，老师对学生的学习也能够有更加全面的了解，这样可以方便老师实行因材施教，满足学生的各方面需要。

（三）改变传统的教学模式

问题导学法是一种比较科学的教学方式，这一方式可以改变传统的单一教学模式，借助于问题来引导学生的注意力，让学生的目光能够关注问题，认识数学问题的一些内在的东西，通过这样的方式来引发学生的思考和想象，这样可以让学生的数学学习能力得到增强和提高。老师可以借助问题的方式，让学生对之前的旧知识进行回顾和总结，增加新旧知识之间的关联性，让学生乐于接受这种教学的方式和方法。问题导学方式改变了传统的单一教学方式，给学生全新的思维和方式来思考数学问题，通过问题的设置引发学生的思考，可以让学生的数学学习变得更加高效，值得老师的应用和借鉴。

三、 在高中数学教学中如何运用问题导学法

（一）优化课堂提问，充分了解学生

在高中数学教学之中，老师在开展教学工作的时候，要注意优化课堂的提问环节，对学生有充分地认识和了解，要认识到学生的学习兴趣和习惯，在课堂中提出一些高质量的问题，能够引发学生的思考和想象，这样才能让学生有一定的问题认识，加强学生自身的认知能力。首先，老师要注意认识学生的一些状况，设置问题的提出时间，提问的方式，这样来引起学生的关注。其次，要充分了解学生的学习习惯、认知范围等内容，优化自身的提问内容和风格来强化学生对于问题的认识和理解，这样学生会觉得这些问题与自己的生活息息相关，从而建立起对问题的理解。

（二）精心设计问题，满足学生学习

在高中数学教学之中，学生的思维方式的培养显得比较重要，老师需要注意学生的思维方式培养，注意问题设计的巧妙性和实用性，这样才能有效地提高课堂的教学效率。老师需要注意精心设计问题的选择点，选择在新旧知识交替的时候，要清楚所讲述问题的衔接性，理解数学知识之间的相互关联性，这样学生就能够容易认识到数学知识的一些结构和内在的关联。例如，学生在学习“二次函数”这个章节内容的时候，要抓住二次函数的基本概念进行提问，然后将问题延伸到二次函数的不同形式上面，这样可以促使学生对于二次函数的知识点进行深入的研究和理解，这样有助于学生的数学学习。

（三）科学设置问题的程序，提高问题的实效性

在高中数学教学之中，进行问题导学教学，是为了让学生快速地理解所学习的数学知识。而为了达到这个目的，一定要注意提出问题的实效性，要提出一些有用的问题来满足学生的听课效果。设置问题的程序十分重要，要选择恰当的时机提出实效性的问题，这样才能对学生的数学学习起到吸引的作用，让学生觉得老师的整个设计与自身的实际生活息息相关，有了一种学习指导实践的感觉，这样学生的注意力就会集中到课堂学习上面，逐渐地就提高了个人的数学学习能力，老师也就省去了很多的麻烦，整个数学课堂教学会朝着好的方向发展。

（四）提问要面对全部学生

在高中数学教学之中，老师在教学的过程中，需要照顾到每个学生的感受，因为每个个体是不同的，学生的认知也是不同的，学生对于数学知识有着不同的见解，不能按照同样的方式来设置问题，也不能按照一般的方式来设置问题，要充分考虑到学生的感受。因为每个学生都有很大的发展潜力，老师所能做的就是发挥学生的潜力，通过提问的方式，让学生勤于思考和判断，这样有助于学生的数学学习。另外，在设置问题的时候，老师也需要考虑到问题的难度，要注意设置问题的时候的实效性，能够确实对学生的学习产生积极作用，这样学生的问题意识会得到加强，以后的数学知识学习会变得更加顺利。老师不能设置一些无用的问题，不能引发学生的思考，要注意学生的学习积极性，让学生的自主学习得到充分的发挥。

总之，对于高中数学教学来说，要想将问题导学法更好地应用到教学之中，老师的引导工作必不可少，学生的主动学习的态度要建立起来，老师要注意提出符合学生发展的一些问题，来引发学生的思考和判断，这样可以有效地提高学生的学习效率，促进高效课堂的建立。

参考文献：

[1]史克柏.问题导学法在高中數学教学中的应用[J].成功教育，2016（6）：225.

[2]黄慧云.问题导学法在高中数学教学中的应用策略[J].读与写，2017（12）：93.

[3]吕建华.试谈高中数学教学中问题导学法的应用[J].数学学习与研究，2016（6）：55.

作者简介：

丁辉，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回民中学;

敏娜，甘肃省临夏市，甘肃省临夏市第一中学。