小学语文课堂有效教学策略探究

廖丽清

摘  要：语文教育是小学教育体系中非常重要的基础部分，对学生的未来发展起着重要作用，因此，教育工作者必须关注小学语文教育的现状，并采取针对性的措施进行改进当前阶段下的小学语文课程教学，实现创新与不断优化相结合，才能真正促进小学语文教育的可持续发展。

关键词：小学语文;有效教学;策略探究

教师在对学生开展小学阶段下的语文课程教学时，需要教师能够及时强化对于课程内容的教学设计，同时教师在对学生开展语文课程的时候，也要提升语文课堂的互动性质。最后教师在对学生开展教学的时候，也要优化自身的评价教学，帮助学生树立对于数学课程的学习信心。

一、教师强化教学设计，促进学生理解

中文老师在教学前必须真正理解和掌握学生在小学阶段下学习生活的心理特征和特点学，学生在当前阶段下，由于自身年龄的因素，好奇心普遍较为旺盛，对学习的热情和渴望很高。但是，由于小学生与外界的接触很少，认知能力较弱，因此有时小学生不能完全理解老师的意思，完成对于语文课程的有效学习，所以教师在对学生开展教学过程中，可以让学生能够在课程内容中实现自身行为方式的有效发展与进步。因此教师需要不断强化并切实的发挥出相关的指导作用。语文教师应能够不断提高课堂设计水平，在为小学生上课时调动小学生的积极性和学习热情，并充分讲解讲课内容，以加深他们对语文教材知识的理解，实现学生在现阶段下学习能力的提升。

例如，教师在对学生开展《月是故乡明》这一节课程的教学时，由于学生自身年龄的限制，对于生活的感触并不深刻，所以没有办法对于文章的中心主旨来进行深入的学习。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的根据学生现有的学习情况来进行趣味化的展示，同时教师也可以采用微课的形式来对于思想情怀进行诠释，以此强化学生自身的理解能力，实现学生对于课程内容的有效学习。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够重视起对于课程理论知识的设计，让学生能够对于课程内容进行全方位的学习。

二、优化语文课程互动，推动学生参与

良好的课堂气氛能够有效的促进学生在现阶段下的学习侠侣，将大大促进课堂教学效果的改善，不仅可以调动学生的学习热情和参与动力，还可以提高学生对语文课程知识的掌握程度。教师与学生的良好课堂互动在教学过程中本身就是非常重要的一部分，师生之间的关系直接影响着学生的课堂感受，因此教师与学生之间双方的互动是一种有效的教学手段，可以在课堂气氛中发挥出重要的作用。所以教师在对学生开展小学阶段下的语文课程教学时，如果发现错误，应采取纠正措施。并且需要与学生积极沟通，共同发展和学习，并帮助小学生对他们的学习充满动力。这也就要求教师在对学生开展教学过程中，需要能够优化自身的教学语言，塑正自身的教学观念，深入到学生群体之中，实现课程教学的有效发展与进步。

例如，教师在对学生开展《草船借箭》这一节课程内容的时候，教师需要能够加强与学生之间的沟通与交流，以此让学生能够对于课程内容进行深入的理解。为此教师在对学生开展课程的时候，可以采用课本剧的形式来强化学生之间的有效互动。同时也应为这一篇文章节选自《三国演义》，因此具有较强的趣味性以及改编潜质。教师带领学生对于人物形象进行深入的分析，让学生能够深入的对于人物形象进行体会，在促进学生理解的同时，拉近了教师与学生之间的距离。

三、完善评价教学机制，树立学生信心

小学语文教育不仅启迪了學生在现阶段下的发展与进步，而且可以培养学生的创新思维，语文教育必须重视引导学生，通过科学合理的评价提高学生的思维能力。所以在小学语文课程中教师需要不断改进和创新现有的评估机制，并通过将基于以成绩为主导的传统评估方法转变为基于学生运用其知识实践能力的综合评估，来提高学生对于评价的关注度，促进学生的全面发展。此外，评估应侧重于鼓励和表扬，学习困难的学生老师应发现闪点并积极鼓励，最终帮助学生建立信心。在评估时，老师应该因人而异，帮助学生提升自身找出文体，促进全面发展。

例如，教师在对学生开展评价课程的时候，教师需要能够做到针对化的评价，对不通学生的学情进行全面的分析，以此制定出不同的评价方式，以此开展差异化教学评价，让每一个学生都能够在课程中通过评价来认识到自己的长处与不足，并且能够树立对于语文课程学习的自信心。因此教师在对学生开展小学语文课程的时候，需要教师能够从实际出发，以此来对学生开展有效的评价教学。

四、语文教师应加强家庭作业的设计，引导学生复习

语文老师不仅需要着重讲解教室的内容，还需要能够结合学生在课程中所学习的知识来布置具体的作业，要求的学生的整合和掌握。在设计作业时，教师实际上应将作业作为提供知识和技能的链接，因此在设计作业时，不仅应考虑教科书的内容，而且还应结合实际的学习情况来不断提高学生的水平以及学习能力。

例如，教师在引导学生完成《景阳冈》这一节课程的学习时，教师在对学生布置家庭作业的时候，需要能够针对不同学生的学习能力来进行不同作业任务的布置，让每一个学生能够在课程中进行有效的学习。比如，针对学习能力较差的学生，教师可以让学生就文章中的生词生字来进行学习。但是对于理解能力较为优秀的学生而言，教师可以为学生推荐其他有关于水浒传的读物，培养学生在小学阶段下的阅读思维能力，实现班级学生的整体发展与进步。

综上所述，教师在对学生开展小学阶段下的语文课程教学时，需要教师能够及时强化对于课程内容的教学设计，同时教师在对学生开展语文课程的时候，也要提升语文课堂的互动性质。最后教师在对学生开展教学的时候，也要优化自身的评价教学，帮助学生树立对于数学课程的学习信心。

参考文献

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