小学语文教学中如何提高学生的自学能力

陈永伟

摘 要：现如今，中小学语文教师在课堂中为学生将知识点讲解得越来越细致，教师细致入微的讲解虽能帮助学生更好地理解知识点，但长此以往学生易对于教师的讲解过分依赖，从而使学生丧失自主学习能力。小学语文教学中学生自学能力的培养是有效提高学生成绩的关键，运用什么样的方法帮助学生提高自学能力是每一位小学语文教师都值得思考的问题。小学语文教学中学生自学能力的提高在帮助学生集中课堂注意力、深度消化课文知识点、提高语文学习效率、培养良好学习习惯等方面具有积极作用，值得小学语文教师斟酌采用。

关键词：小学语文教学;自学能力培养;开展自主预习;鼓励小组合作;定时错题整理

在早期学习阶段中，学生各项学习能力的培养可为今后更高层次的学习打下坚实的基础，自学能力强的学生无论在哪一科目的学习中都占有极大的优势。提高学生自学能力的方法有很多，教师可将开展自主预习、鼓励小组合作、定时错题整理的方法运用于语文课堂中，小学阶段学生可塑性较强，教师在此关键时期抓住机会对学生的自学能力进行有效培养可达到事半功倍的效果。笔者结合自身经验针对小学语文教学中如何提高学生自学能力的问题进行研究探讨，并提出以下三点建议，希望本篇文章的内容可以为各位小学语文教师提供些许帮助。

一、开展自主预习

学生在课堂中不知道哪些知识是重点，只得盲目听课，是大部分语文教师都会遇到的问题，这时，教师让学生在课前开展自主预习便是非常必要的，学生在课前对于课文知识的有效预习，可让学生在课堂开始之前就对课文内容有了系统大概的了解，有了预习的铺垫，学生在课堂中便可以更加有针对性地学习知识。

例如，在《古诗三首》这篇课文的教学课堂中，对于小学阶段的学生来说，古诗相比于白话课文更难理解，如果没有做好充分的课前预习，学生在课堂上对于教师讲解的古诗文知识重点难点，便很难达到理想的学习效果。教师在这篇课文开始课堂教学之前为学生布置预习任务是解决这一问题的好方法，比如，教师可以针对三篇古诗内容分别提出一些问题，让学生在课前独立的学习知识、探索知识，在预习过程中，不同的学生对于同一篇文章会产生不同的问题，学生将自己无法自行解决的疑难问题记下来带到课堂中来，如此，在教师的课堂讲解中，学生可以专注于解决自己不明白的问题，除此之外，学生在课前的自主预习也为学生培养了良好的学习能力。

二、鼓励小组合作

学生的自学兴趣基于学生通过自己的能力解决问题而获得的成就感，小组之间的合作探讨可为学生自学能力的培养提供机会，在小学语文课堂中，教师通过鼓励小组合作的教学方式活跃课堂气氛，让学生自由地表达心中所想，学生在知识交流中更易产生情感的共鸣，从而在轻松有趣的语文课堂中学习知识、提高自学能力。

例如，在帮助学生学习《快乐读书吧：十万个为什么》这一篇文章时，小学阶段的学生对一切事物都充满了好奇，教师可在课堂上向学生提出问题并在课文内容讲解过程中抽出一部分时间为学生提供小组合作探讨的机会，比如，教师可以这样问：“刚才我们一起学习了这一篇文章，想必大家应该都看过《十万个为什么》这本书，现在我想问问大家，你们有什么‘为什么还没有得到解答吗？告诉你的组员，让他们帮你解答吧！”学生间不同思维的碰撞可以启发新的灵感，学生在活跃的课堂气氛中学习知识可以更好地感受语文学习的魅力，这样的教学方法在促进学生间合作互助的同时也为学生自主思考问题、自主解决问题提供了机会。

三、定时错题整理

除了可以开展自主预习、鼓励小组合作，让学生在课余时间定时进行错题整理也是帮助学生提高自主学习能力的重要方法。俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生一味地学习新知识而不对过去犯过错误的旧知识进行温习整理，疑难点只会越来越多，定时的错题整理在帮助学生解决问题的同时，也可促使学生对知识点进行重新梳理。

例如，语文这一科目的学习容量较大，每节課积攒的问题如果没有得到及时解决，长此以往，学生的疑难问题堆积的越来越多导致知识漏洞难以弥补，语文成绩便很难得到提升。教师让学生准备错题本并定时布置错题整理作业是解决这一问题的好方法，在每节课讲解完毕或阶段性测验结束后，学生将不明白的问题或错过的题目记录在错题本上，教师鼓励学生通过自己钻研或小组合作的方式解决问题，通过这样的学习方式，学生对于问题的理解更透彻、疑难的解决更彻底。为督促学生错题本的定时整理，教师需要定时抽查翻阅学生的错题本并在课堂中对学生集中疑难的问题进行二次讲解，如此，教师对于学生知识掌握的情况更加了解，在备课时更有针对性，这样的教学方法在帮助学生重新梳理知识的同时，提高了学生在语文学习中的自学能力，为学生今后更高层次的学习做了良好的铺垫。

总而言之，教师在课堂中教学方法的适时变通可为学生提供不同的学习体验，在小学语文教学中提高学生自学能力的方法还有很多，教师可根据学生具体情况和课堂进度进行有针对性的运用，从而使课堂展现更好的教学效果。无论教师运用哪种方法，根本目的都是帮助学生在语文学习中掌握主动权，让学生成为学习的主人。

参考文献：

[1]常冬梅.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的自学能力[J].中国校外教育，2017（01）.

[2]高凌燕.探究小学语文自学能力的培养[J].亚太教育，2016（24）.