基于任务教学法的小学美术驱动课堂的构建

张纯

摘要：新课改下提出了要以学生为中心进行教学，而在美术课堂教学中开展任务驱动教学模式往往能够凸显出学生的主体地位，唤起学生学习美术的积极性，让学生能够主动参与到美术活动中。任务驱动法要求美术教师要能够精心设计教学内容，从学生认知出发，提高活动任务的可行性，有效地调动起学生思考和交流的兴趣，从而全面提升小学美术教学质量，让小学生能够获得美术素养的提升。

关键词：任务教学法;小学美术;驱动课堂

随着新课改的深化发展，目前对于小学美术教学提出了一些新的要求，美术课堂教学不仅仅要培养学生掌握基本的美术技能，更重要的是培养学生的美术素养，而为了实现这样的教学目标，小学美术教师应该将任务驱动教学法应用到美术课堂中，通过任务激发学生参与课堂活动的兴趣，在带领学生完成任务的过程中培养学生的思考能力、分析能力还有解决问题的能力。本文我们针对任务驱动教学法在小学美术课堂教学中的具体应用进行探究。

一、任务驱动法在小学美术课堂教学中应用价值

（一）任务驱动教学法有助于发挥学生主体性

任务驱动教学法改变了教师和学生原有的角色定位，教师在课堂教学中对学生进行的是引导和组织的作用。任务教学法重在培养学生的主体性，要求充分发挥学生在课堂中的主观能动性，鼓励学生积极地创造，让学生独立的去解决问题。这对于提高学生自主学习探究还有其他方面的能力都具有着重要的意义。

（二）任务驱动法有助于教学直观性

在以往传统的美术课堂中当涉及到一些概念的学习时候，教师往往就是给学生提出概念然后进行解释，这样的方式并不能够很好的帮助学生理解，也会让学生觉得美术的学习过于枯燥无味，如果我们在美术课堂中可以采用任务驱动法，则能够给到学生一个真实的情境，让学生在这个情境下完成相关的任务，在完成任务中理解概念，这往往要比传统的教学模式更容易让学生接受。

二、小学美术教学中任务驱动教學法策略

（一）设计趣味性任务

因为教师和学生在年龄上和阅历上存在差距，所以兴趣有所不同，而教师要做的就是深入到学生中，让自己设计的任务尽可能贴合学生的认知，激发小学生的兴趣，同时要给到学生一定的创作空间，这样才能够让学生长久的保持对美术学科的新鲜感。比如在学习岭南出版社小学美术六年级下册《科幻故事中的艺术形象》时，对于小学阶段的学生科幻人物是他们普遍感兴趣的，那么教师就应该抓住小学生心理，以此为活动主题，让学生课下搜集一些科幻故事中的人物形象，让学生一边搜集一边思考这些人物的特点，通过这样的一个任务布置，有效地培养了学生搜集信息和感悟人物形象的能力。

（二）设计针对性学习任务

小学阶段的美术学科是一门总结性较强的学科，学生对于美术学科的认识本身也存在着一定的差异。有的学生对于美术的兴趣不浓，有的学生想要学好美术但是因为教师没有给到正确的引导影响到了孩子的学习。那么这也提醒我们的小学美术教师在制定任务的时候要能够坚持知识的一致性和操作的多样性结合，能够关注到学生之间的差异性，考虑知识本身的特点和难易程度，对学生进行适当分层，然后给不同层次的学生安排不同的教学任务，这样才能够确保每一位学生在美术课堂中都能够有所收获。比如在学习岭南版小学美术六年级下册《编本小书送母校》时，因为这一次课主要训练的是学生的设计能力和创意培养。但是教师也应该按照学生的基本情况进行任务针对性安排。比如对于能力一般的学生可以先从让他们设计书的封面开始，而对于能力较强的学生可以让他们尝试整本书的设计和编写。又比如在学习《展翅的小鸟》时，这一课主要是让学生懂得运用转动装置制作出会展翅的小鸟。但是对于一些学生可能动手能力相对较弱，教师也可以让学生进行分组，通过分组合作进行分工，从而完成教师的教学任务。

（三）设计有思考空间的任务

应用任务驱动法开展小学美术教学一定要注意设计的任务要能够给学生一些自由思考的空间，这样才能够提高学生的探索能力。美术学科本身就是一门开放性的学科，在教学中我们不能够保证学生掌握一切的美术技能，但是教师要教会学生的除了基础的知识更多的就是学习的方法。所以教师在设计任务的时候还应该保证设计有思考空间的任务，给到学生更多自主发展的机会。比如在学习岭南版小学美术六年级下册《展翅的小鸟》时，这一课的教学目标是让学生了解“爱鸟周”及民间玩具等的相关知识，并懂得运用转动装置制作出会展翅的小鸟。那么教师设置了一个制作展示的小鸟的任务，要求学生利用点、线、色完成设计，但是具体设计的形式就留给学生无限的想象。

三、结束语

总之，在应用任务驱动教学法时，教师要全面考虑学生的实际情况，针对不同层次的学生设置不同的任务，真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位，充分发挥学生的主观能动性，全面提高他们的美术素养。

参考文献：

[1]孙丹;基于任务驱动的小学美术课堂教学研究[J];新课程研究;2019年07期.

[2]陈舒;翻转课堂应用于小学美术课堂教学研究[J];好家长;2019年17期.

[3]尤鲁滨;小学美术翻转课堂教学研究[J];美术教育研究;2018年15期.